[아동과학교육] 과학교육을 위한 인지적 기초 이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하고 과학교육에 적용방식을 논하시오.

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[아동과학교육] 과학교육을 위한 인지적 기초 이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하고 과학교육에 적용방식을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지적 구성주의
1) 인지적 구성주의의 인지발달
2) 인지적 구성주의의 인지발달 기제
2. 사회문화적 구성주의
1) 사회문화적 구성주의의 인지발달
2)사회문화적 구성주의에서 인지 발달 기제
3. 과학활동에서 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의 비교
4. 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의의 과학 교육에 적용방식
1) 인지적 구성주의 과학교육적용방식
2) 사회문화적 구성주의 과학교육 적용방식
Ⅲ 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

의 사회적 상호작용이 가장 활발한 학습 형태로써 아주 우수한 활동 형태이다.
(6) 다양한 표현양식을 활용하여 표현해 보는 것은 개념 발달에 도움이 된다.
Ⅲ 결론
현대사회에서 요구하고 추구되고 있는 유아교육은 창의적으로 사고하고, 추론하며, 문제해결을 하는 능력의 배양이다. 특히 유아교육과정의 과학지도는 과학의 내용보다는 과정에 비중을 두고 개념과 기술의 획득보다는 탐구적 성향과 태도의 형성에 치중하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015
Laura E. Berk 저 이종숙, 신은수 외 1명 역, 아동발달, 시그마프레스, 2015
이순형, 권혜진, 민하영 외 2명 저, 영유아수학지도, 교문사, 2015
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동수과학지도, 양서원 2012

키워드

피아제,   비고츠키,   인지적 구성주의,   사회문화적 구성주의,   과학교육,   인지발달,   아동과학지도,   아동과학교육