학교사회복지 프로그램의 비교·분석

소개글

학교사회복지 프로그램의 비교·분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

언하고자 한다.
또한 학교폭력예방 프로그램의 경우, 교육이나 훈련 시 다양한 감성교육 자료를 통해서 학생들의 마음을 움직이는 것이 중요하며, 프로그램 참여에 있어서 학생들을 동기화 시키는 것은 학교폭력예방 프로그램에서 중요한 요인이라고 생각된다.
따라서 학교폭력예방 프로그램에 관한 학교장의 지지적인 마인드는 학생들의 프로그램 동기화에 영향을 미치는 중요한 요인이 될 수 있다. 이를 위해 학교장이 관심을 가지고 학교폭력예방 프로그램 운영을 지지할 수 있도록 다양한 정책적 뒷받침이 이뤄져야 한다.
학교사회복지 차원에서 학교폭력예방 프로그램 효과의 극대화와 지속성을 위해서는 장기적인 운영이 필요하다. 이를 위해서 학교에 전문 인력을 배치하거나 외부에서 유입되는 학교폭력예방 프로그램이 장기적으로 운영될 수 있는 제도적 보완이 요구된다고 생각한다.
영국의 슈어스타트 프로그램은 취약계층 아동과 가정을 위한 정책으로 시작하였으나, 프로그램이 정착되기도 전에 모든 아동을 위한 사업으로 전환함으로써, 취약계층 아동에 대한 가시적인 정책성과를 가져오는데 한계가 있다는 점이 지적되고 있다.
따라서 우리나라의 경우에도 학교사회복지 프로그램이 단기간에 긍정적인 효과를 거두기 어려우며 그 효과가 장기에 걸쳐 나타나는 특성이 있음을 인식하고, 경제적인 효과에 대한 강조보다는 취약계층 아동의 권리제고 및 사회통합차원에서 가치를 찾을 필요가 있으며, 장기적으로 아동정책의 인프라 측면에서 영국의 슈어스타트 프로그램의 분석을 통해 우리나라도 학교사회복지에 대한 프로그램 효과의 극대화 방안마련과 더불어 지속적이고 종합적인 정책수립이 요구된다.
즉, 슈어스타트 프로그램이 영국의 대표적인 아동 지원 사업으로 자리매김했듯이, 우리나라 학교사회복지 프로그램도 아동복지허브(hub) 기능을 제대로 수행하여 대표적인 아동복지사업으로 거듭날 수 있도록 성과에 기반을 둔 사업추진시스템으로 보완할 필요가 있다고 생각한다.
참고문헌
권경영(2007). 한국 학교사회복지 실천모형의 운영현황과 그 발전방안에 관한 연 구. 인하대학교 행정대학원 석사학위논문.
백선희(2006). 영국의 국가아동보육전략 연구를 통한 우리나라 보육정책의 발전 방 안 모색: Sure Start를 중심으로. 사회복지정책 27.
보건복지부(2009). 역량개발 중심의 복지정책 기초연구.
엄경남(2011). 복지국가 관점에서 바라본 교육복지우선지원 사업 정책분석. 한국아 동복지학 36.

키워드

학교사회복지,   프로그램,   학교사회복지 프로그램,   학교사회복지 프로그램의 비교·분석