목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수매체란
2. 유아에게 적합한 교수매체의 특징
1) 시각 매체
2) 청각 매체
3) 시청각 매체
4) 상호작용 매체
3. 활동에 적합한 교수매체의 예
1) 시각 매체 - 사진자료 활용방법
2) 청각 매체 – 음악CD
3) 시청각 매체 - 말하는 토끼
4) 상호작용 매체 – 습관상자, 부탁카드
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 교수매체란
2. 유아에게 적합한 교수매체의 특징
1) 시각 매체
2) 청각 매체
3) 시청각 매체
4) 상호작용 매체
3. 활동에 적합한 교수매체의 예
1) 시각 매체 - 사진자료 활용방법
2) 청각 매체 – 음악CD
3) 시청각 매체 - 말하는 토끼
4) 상호작용 매체 – 습관상자, 부탁카드
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
용해서 학습을 하도록 유도하거나 기본적인 컴퓨터 사용법을 먼저 익히도록 배려해야 한다. 교사의 특성, 즉 교사의 매체에 대한 태도나 사용 능력 등도 매체의 선택에 영향을 미치는 중요한 요인이다. 매체 자체는 많은 장점을 지니고 있지만 교사가 매체를 사용할 수 있는 능력이 없거나 교사가 매체를 다루는데 공포감을 가지고 있다면, 적절한 매체를 선택하지 않게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아에게 적합한 교수매체의 특징을 설명하고 활동에 적합한 교수매체의 예를 3가지 들어 서술해 보았다. 21세기에는 정보통신기술의 발달로 인한 생활에서의 변화가 가속화되고 있으며 그에 따른 교육에서의 변화에 대한 요구도 증가해 왔다. 정보화, 지식화의 물결은 전 세계를 지식 정보사회로 변모시키며 정보의 공유와 새로운 지식의 생성이 국가 발전의 사활을 가늠하는 기준이 되어 세계의 많은 국가들이 지식 정보화를 국가의 목표로 선정하고 이에 대한 많은 노력과 투자를 아끼지 않고 있다. 여러 나라에서는 교육의 분야에서 이를 지원하는 노력과 모습이 두드러지게 나타나고 있다. 이는 지식 정보화의 초석이 되는 부분이 바로 교육이라는 인식이 바르게 세워져 있으며 경제, 산업 전반에 걸쳐 정보화 기술을 지원하기 위한 방법이 기초교육이라는 과거의 경험에서 산출된 것이라 생각된다.
참고문헌
이영자 외(1999). 유아교육 교수매체. 교문사.
심춘택(1999). 교수매체 활용실태와 교사의 지각에 관한 연구. 관동대학교 교육대학원 석사학위논문.
홍사혁(2001). 유치원 교사의 교수매체 활용실태에 관한 연구. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아에게 적합한 교수매체의 특징을 설명하고 활동에 적합한 교수매체의 예를 3가지 들어 서술해 보았다. 21세기에는 정보통신기술의 발달로 인한 생활에서의 변화가 가속화되고 있으며 그에 따른 교육에서의 변화에 대한 요구도 증가해 왔다. 정보화, 지식화의 물결은 전 세계를 지식 정보사회로 변모시키며 정보의 공유와 새로운 지식의 생성이 국가 발전의 사활을 가늠하는 기준이 되어 세계의 많은 국가들이 지식 정보화를 국가의 목표로 선정하고 이에 대한 많은 노력과 투자를 아끼지 않고 있다. 여러 나라에서는 교육의 분야에서 이를 지원하는 노력과 모습이 두드러지게 나타나고 있다. 이는 지식 정보화의 초석이 되는 부분이 바로 교육이라는 인식이 바르게 세워져 있으며 경제, 산업 전반에 걸쳐 정보화 기술을 지원하기 위한 방법이 기초교육이라는 과거의 경험에서 산출된 것이라 생각된다.
참고문헌
이영자 외(1999). 유아교육 교수매체. 교문사.
심춘택(1999). 교수매체 활용실태와 교사의 지각에 관한 연구. 관동대학교 교육대학원 석사학위논문.
홍사혁(2001). 유치원 교사의 교수매체 활용실태에 관한 연구. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.
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