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갈등이론은 학교와 사회의 모순과 기본적 문제를 드러내는 데 매우 강력하다. 학교교육을 통한 사회적 불평등의 재생산, 지배문화와 이념의 정당화와 주입기능에 대한 지적은 높이 살만한다. 그러나 갈등과 세력경쟁을 지나치게 강조한 나머
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교육의 비인간화 현상은 학습자로 하여금 자신의 선한 본성을 일깨워 주는 자연주의 교육사상의 원리를 도입함으로써 인격형성의 참된 전인교육이 될 수 있다고 할 수 있다.
5. 나의 의견
사회적 산물로서 교육을 바라볼 때, 교육과정을 통하
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이론은 기능주의 이론과 마르크스주의 이론과는 달리 교육의 능동적인 역할을 인정하고, 정치나 경제와 같은 객관적 외부적인 요인에 대한 관심보다도 교사와 학생들의 행동에서 주관적인 의미를 찾으려 하는데 관심을 집중했다. 이들은 교
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는 약점이 되었다. 따라서 학교교육의 내용에 대한 이런 상대적인 무시는 역시 기능주의와 같이 노동자 계급의 교육가능성이라는 문제를 해결할 수 없다는 결과를 안고 있다.
3. 기능이론과 갈등이론의 비교
1) 교육의 선발 기능에 대한 상반
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대한 기능주의의 설명은 사회는 점차 복잡해져가며 지식에 의존된 사회로 변해가고 있으며 학교는 그 같은 변화에서 요구되는 필요를 충족시켜 능력주의사회 그리고 전문가의 사회를 이룩해 가기 위해 학교교육을 더욱 확대해 갈 것을 주장
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