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장학론, 배영사, 1991.
주삼환, 장학론, 학연사, 1988.
주삼환 외, 교육행동 및 교육경영, 삼광출판사, 1995. 1. 수업장학이란?
2. 수업장학의 기능과 원리
1) 수업장학의 기능
2) 수업장학의 원리
3. 수업장학의 필요성
4. 수업장학담당자의 자
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및 그에 따른 책무성이 강조될 것이다. 책무성과 직결된 것으로 학교에 대한 평가는 필연적인 일이다.
학교 현장에서 보다 자율적이고 효과적인 장학 프로그램의 운영에 관한 필요성이 높아져 가고 있는 이 때에, 교장, 교감, 부장교사, 일반
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및 장학의 최근 경향
이상의 연구를 분석하여 본 결과 수업장학은 1990년대 이후부터 우리나라 교육현장에서 이루어지기 시작했으나 수업장학에 관한 연구는 초, 중등학교의 장학 연구가 주를 이루었으며, 그 연구의 내용과 방법 또한 수업
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장학활동은 학교의 특성 및 지역적 특성을 고려하여 이루어져야 그 효과를 높일 수 있다. 따라서 본 군에서는 ‘단위학교에 대한 책임 장학지도를 통한 교수학습 방법 개선’을 기본 방향으로 하여 교내 자율장학 지원 위주의 장학, 수업현장
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방법일지라도 여러 가지 사정으로 인하여 충분히 활용되지 못하고 있다.
이런 사정으로 인하여 수업장학 담당자는 수업장학에서 세 가지 오류를 범할 수 있다. 첫째, 수업의 본질을 회피하고 관리적 측면(교실관리, 교실환경 등) 및 행정적
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