|
유아 자신에게는 중요한 경험을 제공해 줄 수 있는 이점이 있다. 발달 특성이나 요구가 다른 유아를 교사 1인이 교육해야하는 어려움이 있으므로, 각 연령층에 대한 교사의 폭넓은 이해와 풍부한 경험 그리고 지도능력이 요구되며 동시에 교
|
|
|
하게 하는 교육철학을 가지고 교육하고 싶습니다.
참고문헌
아동의 수학발달 (연구와 실제의 적용) : David C. Geary 저 | 신현기 외 2명 역 | 학지사 | 2012.10.10
아동수학교육 : 고선옥, 김경신 외 2명 저 | 공동체 | 2014.03.05
유아교육사상사 : 정금자,
|
|
|
하는 특별한 스튜디오가 구비되어 있어 모든 유아들과 교사들, 아틀리에리스타가 사용한다.
(11) 기록의 힘
유아들의 활동과정과 결과물 등을 기록해둠으로써 다음과 같은 부분에 기여 한다.
아동의 학습의욕을 고취시킨다. 아동들의 프로젝
|
|
|
하는 능력과 태도를 개발하도록 배려하고 권장하는 환경을 구성해야 한다.
참고문헌
권영례(2004). 유아 수학교육. 양서원.
강경애 외(1996). 수학 교육의 변화에 대하여. 대구교육대학교 과학·수학 교육연구.
공정택(1998). 수학적 구조 지도의 재
|
|
|
유아수학교육, 양서원 2015
전국보육교사교육연합회 저, 영유아 교육 아동 수과학지도, 형설출판사, 2008 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 교사의 교구제작
2. 제작하고 싶은 교구(원형돌림판)와 제작 방법
3. 원형돌림판(교구) 활용한 활동방법
1) 숫자
|
|
|
활동만 하는데 그치지 않고 동시 참여자로 참여하도록 안내하는 역할을 한다.
②유아원 프로그램
1962년 인지 중심 교육과정이 Ypsilanti Perry 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한 번씩 이들의 가
|
|
|
하시겠습니까?
( ) ①적극 활용하겠다.
( ) ②필요할 때 활용하겠다.
( ) ③잘 모르겠다.
( ) ④별로 활용하고 싶지 않다.
( ) ⑤전혀 활용할 필요성을 느끼지 못한다.
14. 교사양성 기관에서 유치원과 초등학교 교육의 연계를 위해서 양 교육과정
|
|
|
배경
2. 프로젝트 접근법의 기본 전제
1) 아동관
2) 프로젝트 접근법의 목적 및 특성
(1) 프로젝트 접근법의 목적
(2) 프로젝트 접근법의 특성
3. 일과 운영
4. 환경구성
5. 교사의 역할
6. 부모 및 지역사회와의 관계
7. 내용정
|
|
|
하고 있다. 그러므로 교사의 전문성은 교육과정의 전문성에 따라 실제적 훈련을 받고 이수하는 실습의 중요성이 더욱 부각되고 있다.
참고문헌
이기숙(1995). 유아교육과정(개정판). 교문사.
최경애(2000). 어린이집에서의 보육실습 내용 연구.
|
|
|
하여 활용도가 높게 나타났으며, 자료 활용은 주로 유아나 아동들의 조작을 위한 활동용으로 제시되어 나타났다.
넷째, 유치원과 초등학교 1학년 수학교육의 평가는, 서로 방법상의 차이는 있지만 모두 과정중심의 평가를 권장하고 있으며,
|
|
메뉴펼치기
