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1.1. 연구대상
2. 본론
2.1. 미술작품에 대한 시각적 경험이나 사전 지식의 유*무에 따른
의미작용의 차이
2.2.《마라의 죽음》의 의미작용
2.3.《유디트》의 의미작용
2.4.《사르다나팔의 죽음》의 의미작용
3. 결론
※ 참고 문헌 ※
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의미”, 『동향과 전망』 24호: 109-137.
장석준(2001), “최근의 사회화정책 논의와 한국사화에서의 그 적실성”. 연세대 석사 논문.
장석준(2003), “사회화의 관점에서 본 공공부문과 공공부문 투쟁”, 김성구 편, 『사회화와 공공부문의 정치경
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기쁨, 슬픔을 통해 감동을 느끼면서 정서적, 사회적, 도덕적으로 성장시키는 교육적 역할을 할 수 있기 때문이라는 것이다.
Ⅳ. 결론 : 요약 및 제언
지금까지 초등학교 3,4학년 읽기 교과서에 실린 동화 22편의 구조와 의미작용을 분석해 보았
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의미작용에 대해 설명하고, 사진언어의 특징에 대해 각각의 사례를 들어 설명하시오. (반드시 교재에서 언급되지 않은 사례를 들 것) (25점)
1) 사진의 의미작용
(1) 사진의 정의
(2) 사진의 의미작용
2) 사진언어의 특징 및 교재에 언급되지 않
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사진의 의미작용에 대해 설명하고, 사진언어의 특징에 대해 각각의 사례를 들어 설명하시오.
2. 상호작용적 영상에 대해 설명하고, 상호작용적 영상의 사회적 영향에 대해 사례를 들어 구체적으로 논하시오.
3. 참고문헌
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