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육의 제도적 형태와 활동은 그 자체의 체질적인 변화를 시도해 보지도 못하고 종결되었다.
3) 결과적으로 교육의 제도와 활동은 전통과의 단절상태에서 서구적인 것으로 대치되었다. 1. 1880년대: 전통교육과 신식교육의 병존
2. 갑오개
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개화기 문학의 교훈성을 부정하는 가운데 서구의 사실주의 및 자연주의, 그리고 낭만주의를 수용함으로써 소설의 심미적 가치를 존중하고 문학의 자율성을 강조하였고 일제하의 궁핍한 사회 현실에 대한 비판적 관심을 보여 주는 작품이 등
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개화기의 인물들을 통하여 폭로되는 결혼과정과 봉건사회가 붕괴되어 가는 개화기의 역사적 변동을 포착하여 보여주고 있다.
기독교의 전파. 신식교육의 기관인 학교의 등장, 청일전쟁에 의한 직업적인 동요와 신분적인 수직이동, 측량사의
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개화기 신식학교 교육의 목적과 교육내용에 관한 논의, 류방란, The Journal of Korean Education, 2000
제 5주차 개화기~현대의 교육, 우석대학교 교직부, 2015 1. 서론
2. 본론
2.1. 개화기교육의 의의
2.2. 일제강점기 식민지교육의 제도
2.3. 민중교육
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Education, vol. 2, Seoul: Pergamon Press, 1992.
Ⅰ. 문제제기
II. 고등교육의 개념과 내용
III. 근대한국의 고등교육체제 구상
IV. 성균관 개혁과 전문교육
1. 태학별단과 성균관 경학원
2. 외국인 교사초빙과 전문교육
IV. 맺음말
참 고 문 헌 Ⅰ. 문제
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