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교사와 학부모의 파트너쉽 붕괴
(1) 교사의 신뢰도
(2) 학생의 교육정보제공정도
마. 학교붕괴와 관련된 제 요인 분석
(1) 학교붕괴의 인식여부와 발생시기
(2) 학교붕괴의 원인과 관련된 요인
(3) 학교개선의 우선 순위
Ⅴ. 요약 및 결론
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붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 의미
Ⅲ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 원인
Ⅳ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 지표
1. 수업의 붕괴
2. 생활지도의 붕괴
3. 학교교육의 본질적 기능의 붕괴
4. 교사-학부모의 파트너쉽 붕괴
Ⅴ. 교실붕
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학부모들도 약 40%에 가까워 교사와 학부모의 파트너쉽의 부재를 보여주고 있다. 학부모들의 권리의식부재와 교육에 대한교사의 독점의식이 여전히 우리 교육에 자리잡고 있음을 보여주고 있다.
[2] 결론
지금까지 학교붕괴현상에 대한 교원
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교사의 정보화사회에 대한 적응능력 부족
4. 정년단축과 연금불안
Ⅳ. 교육위기와 과외
1. 학교교육의 여건 개선
2. 학교 교육과정 운영의 충실
3. 교원의 전문성 향상 제고
4. 학부모의 인식 변화
5. 입시 제도 개선
Ⅴ. 교육위기와 평
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붕괴를 위해 공교육의 강화를 외치고 있다. 이를 위해서는 교사, 학생, 학부모의 학교 자치권 보장, 학교교육 환경 조성을 위한 투자의 확대, 공공의 선을 위한 초·중등 교육의 강화를 들고 있다.
또한 심성보(1999)는 교실붕괴의 공동체적 극복
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