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교사와 체벌, 대한사립중고등학교장회
ⅱ. 김선례(2000), 교사의 체벌 행위에 대한 관련집단의 요구분석, 경원대학교
ⅲ. 김계현(1999), 학교에서의 체벌과 인성교육, 서울대학교
ⅳ. 이현주(1995), 교사의 학생체벌의 범위와 한계에 관한 연구, 성
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교사
3. 정의로운 공동체 이론
Ⅲ. 연구 방법
1. 조사 대상
2. 조사 도구
3. 조사 방법
Ⅳ. 결과 및 분석
1. 교사의 사랑에 대한 아동의 반응
가. 교사와의 친애반응
나. 자신이 교사로부터 귀여움을 받고 있다고 생각하는 이유
다. 자신
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본 론
1. 교육적 사랑의 구조
2. 교육적 사랑의 성격
3. 교사가 갖추어야 할 덕목은?
1) 자신의 일을 사랑하는 전문가
2) 학생 능력을 알고 자신감 줘야
3) 학생에게 최고를 요구할 수 있어야
4) 배우는 것을 사랑하는 마음
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교사의 개인적 자질이 어떠해야 하는지에 대해서는 말 한마디로 정의할 수는 없으나 교사의 자질에 대한 논의에서 교사의 개인적 자질에 대한 공통점을 정리해 보면 일반적 직업과는 달리 사랑, 친절, 인자함, 도덕성, 유머 감각, 관용 등 개
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교사와 제자간의 관계는 예전과는 크게 다르다. 스승의 그림자도 밟지 않는다는 말이 무색하게 학생들은 더 이상 교사를 어려워하지 않으며 학생과 학부모, 그리고 언론매체에 의해 교권이 무너지는 일들이 많이 일어나고 있다.
사랑과 존경
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사랑’이라 할 수 있겠다. 친구들과 공감대가 잘 형성될 수 있는 것은 서로에 대한 관심이 있기 때문이라 생각한다. 사람은 누구나 나에 대해서 이해해주고 말을 들어줄 수 있는 사람에게 마음을 열기 때문이다. 담임교사가 학생들에게는 멀
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주요 신학적 이슈들3
(1) 에베소의 과부들의 재정적인 지원과 관련한 이슈들3
(2) 장로직과 관련한 이슈들5
나. 6:1-10절의 주요 신학적 이슈들7
(1) 그리스도인의 윤리 문제7
(2) 거짓교사들의 특징에 대한 문제 9
제3장 결론9
참고문헌11
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학교의 교육에서 그치는 것이 아니라 스스로 음악이 주는 기능들을 느끼고 성인이 되어서 까지 적용할 수 있도록 교사는 끝까지 자신의 과업을 놓치지 않고 책임을 가지고 교수하여야 한다. 음악 교수.학업계획안
서론
본론
결론
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학생, 학부모의 관계는 사랑과 존경의 토대로 이루어진 진실한 관계가 될 수 있을 것이다.
<참고 문헌>
* 학교교육 내실화 방안 연구(1) : 학교 교육과정과 수업의 운영을 중심으로, 2001, 한국교육과정 평가원.
* “사교육 문제”에 대한 대
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대한 연수를 교사들에게 제공하고 시간과 분위기를 조성해 주어 작은 길을 열어 주었으면 하는 바람을 가져본다.
Ⅳ. 참고문헌
성열관,이순철 『혁신학교』《살림터》 2011.
이반 일리히 『학교 없는 사회』《생각의 나무》 2009.
데이비드 W.
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수 있도록 힘썼습니다.
입사동기 및 포부
저는 도덕윤리 교사로서 학생들에게 가르쳐야할 바른 인성의 핵심이 바로 ‘자기 자신에 대한 사랑’과 ‘타인에 대한 책임’이라고 생각합니다. 따라서 저는 도덕교육을 함에 있어 학생들이 도덕
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학생을 이해하고 지도하는 능력, 교직에 대한 사명감은 교사로서 필요한 3가지 자질이라고 생각합니다. 이 3가지를 갖추기 위해 노력하였고, 지금도 노력하고 있습니다.
하지만 교사생활을 하면서 이 3가지보다 더 중요한 것은 학생을 사랑하
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학생들이 졸지 않는 수업을 하여 높은 교육적 성취를 이루어 내도록 하겠습니다. 소통과 신뢰를 바탕으로 한 저의 수업방식이 학생들의 성적향상이나 과학에 대한 흥미에 있어 많은 도움이 되리라 확신합니다.
감사합니다. - 성장과정
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학생들에게 책임감을 가지고 긍정적인 영향을 주는 선생님이 되고 싶은 마음을 담고 있습니다.
경험이나 경력은 많이 부족하지만 아이들을 사랑하고 교사가 되고 싶은 마음은 누구에게 뒤지지 않는다고 생각합니다. 물론 열정이나 마음만
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교사로 인정받을 수 있도록 최선을 다해나가겠습니다. ○전문상담교사 직무면접 질문답변
-하는 일
-상담교사의 필요성
-학생 정서행동특성검사
-상담윤리 등
○상담실 경험 및 상황대처 면접
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