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. 가령, “다음과 같이 세 갈래로 나뉜다.”, “지금까지 ～에 대하여 살펴보았다.”
글 곳곳에 쓰여 독자들이 그 내용을 잘 이해할 수 있도록 안내해 주는 말을 ‘표지’라 한다 표지 1 국사 교과서 읽기
2 과학 교과서 읽기
보충심화
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염두에 둘 필요가 있다.
현재 초등학교의 거의 전 교과와 중등학교의 국어와 국사 과목 등에 남아 있던 국정 교과서를 폐지하고 검정화를 추진하는 방향으로 교과서 정책이 전환되고 있다. 자율과 창의가 강조되는 시대에 획일적인 국정 교
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주었음을 설명하고 있다.
- 발해의 지배층과 사회 구조에 대해 설명하고 있다.
◇시각자료
읽기자료
*통일 신라 말기의 전란(삼국사기)
심화 과정
- 삼국지, 삼국유사, 신당서를 제시하여 고대사회의 정치적 특징과 고대 국가에서 귀족들의
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읽기와 논술 강의록 2강
세상읽기와 논술 강의록 3강
세상읽기와 논술 강의록 4강 2강
1. 비판적 사고와 논술
1) 분석적 이해
2) 비판적 평가
3) 창의적 적용
4) 논리적 표현
2. 분석적 이해
1) 1단계 : 요약
2) 2단계 : 내용파악
3) 3단
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읽기 전 활동
7) 제재 학습
8) 학습활동
9) 단원의 마무리
10) 자기 점검 활동
11) 보충 및 심화학습
12) 쉼터
Ⅱ. 중학교 수학교과서
Ⅲ. 중학교 국사교과서
1. 개념
2. 한국 교육의 한 현상으로서의 ‘국사 교과서’
3. 지배이념, 그리
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국사학계의 '민족' 이해에 대한 비판적 검토」, 『역사비평』계간, 1994년 가을 호
임지현, 2000, 「'근대'의 담밖에서 역사읽기ㆍ 20세기 한국역사학과 '근대'의 신화」, 『한국사론』30(국사편찬위원회
중화인민공화국 교육부, 2001, 『역사과정
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국사교과서 변천과 지배이데올로기’ (역사비평, 1991년
15호)
4. 권혁태 ‘교과서 문제를 통해 본 일본사회이 내면 읽기’ (역사비편, 2001년
55호)
5. 서영수, ‘고구려는 중국 소수민족의 역사인가?’, 고구려사 토론회
*인터넷 웹문서
1. www.nave
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국사회정책 제12집 통권호
이지영, 2009, “국민연금제도의 정책인지도 및 신뢰도 요인에 관한 연구”, 석사학위논문, 단국대학교 행정법무대학원 사회복지학과
이태수, 2007. 05, “국민연금제도 개혁의 올바른 방향과 해법”, 한국노동조합총
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