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노작이란? '새로운 가치창출을 위하여 자기통제로 이루어지는 실제적 인간활동'을 의미한다. 여기에서 새로운 가치창출은 노작의 목적을 나타내고 자기통제는 사회적•도덕적 규범을 뜻하며, 실제적이라는 말은 즉물적이고 실체적이며
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노작실습을 진행하는 과정에서 학생들은 각 단계마다 계획적이고, 재미있고, 즐겁고, 친한 심리 상태의 경향을 나타내고 있지만, 딱딱하고, 시끄럽고, 기분이 들뜨고, 불쾌한 심리 상태의 경향도 보이고 있음을 알 수 있다. 특히, ‘재미있는
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노작교육, 근로교육) 사례
초기 노조교육은 주로 개별노조위주로 진행되었는데, 유일하게 집중적으로 조직되었던 교육활동은 1970년대 초 호주노총이 조직하고 켄버라에 있는 호주 국립대학이 결합하여 실행된 여름학교의 시리즈 교육, 이 교
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으로 충분한 가치를 지닌다는 것, 그리고 상품 생산이라는 결과에 집착하지 않기 때문에 작업에서 소외될 가능성이 상대적으로 적다는 측면에서 노동과 구별된 개념으로 이해된다. 즉 노작은 결과보다는 과정을 더 중요시하는 활동이기 때문
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노작활동
가꾸기 경험
식물 가꾸기, 식물에 물주기, 나뭇잎 닦기
꽃꽂이하기, 정원 꾸미기, 비료주기, 정원 관리
기르기 경험
동물돌보기, 새집 만들어 보기, 청소하기
꽃밭 가꾸기, 감자심기, 무, 배추, 토마토 심기, 수확하기
2. 교사의 역할
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노작 홍사용의 시는 병적 낭만주의 또는 퇴폐적인 감상주의 소산만은 아니며 일제 간점기의 탄압의 상황에 대하여 민족적 자각과 민족주의 이념을 가지고 문학을 통해서 대응하였음을 알 수 있다. 시어나 정서가 눈물이나 비탄에 치우쳐 오
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노작 교육론. 교육학 연구 34권 5호
정혜영(1997). 발도르프 학교교육의 사상적 이론적 기초 : 슈타이너의 인지학적 교 육론. 교육학 연구 제 35권 1호, 한국교육학회
정혜영(1997). 발도르프 학교의 초등교육 실제 탐색. 초등교육연구 제 11권 0호,
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기를 원한다면, 예술 작품을 감상하고 즐길 수 있는 예술적 감수성을 성장기에 기르라고 조언합니다. 저 역시 미술 교육에서 가장 중요한 것이 바로 예술적 감수성이라고 생각입니다. 스스로 그리고 만들고 하는 등의 노작활동은 그 감수성을
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