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교육코스로 나뉘어져 있다.
Ⅶ. 호주의 노동교육(노작교육, 근로교육) 사례
초기 노조교육은 주로 개별노조위주로 진행되었는데, 유일하게 집중적으로 조직되었던 교육활동은 1970년대 초 호주노총이 조직하고 켄버라에 있는 호주 국립대학이
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교육,노동으로부터의 자유,건전한 여가활동,필요한 경우 공적부조에 대한 권리까지도 보장해주어야 한다”라고주장
② 루즈벨트
: 제1회 백악관 아동회의 - 아동회의를 소집,연방 아동국을 설치
(아동회의는 1909년 ‘요구호 아동의
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노작교육의 성격과 가치, 서울대 대학원 박사논문
류청산 외 4인 공저(2002), 실과 교육학 원론, 도서출판 엘리트
류청산 외 6명, 실과 교육학, 엘리트
박동희(1985), 노작교육의 지도사례, 부산교육
박성정(1986), 산업사회에 서의 노동의 교육적 가
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노동과 구별된다. 노작교육의 성격은 다음 3가지로 규정된다. 첫째, 인간경험의 성장을 목적으로 이루어지는 육체적 활동이다. 노작은 그 과정에 참여한 사람의 자유로운 조작과 자율적 선택의 폭이 비교적 넓은 인간 활동이므로 다른 교육과
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노동과 구별된다
1. 노작교육의 정의
노작교육은 일의 교육적 가치를 가르치는 교육이라고 할 수 있다. 노작교육이란, 전통적인 권위주의, 주지주의, 형식주의, 언어주의적 교육이 강조하는 타율적이고 수동적이며 비활동적인 성격을 띠
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