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교사가 되고 싶다는 것이다. 아이들과 재밌게 놀 수 있는 교사야말로 아이들과 더 많은 소통을 하는 교사라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 놀이교사로서 좋은 선생님이란 어떤 선생님인지 본인이 바라는 놀이교사상에 대하여
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놀이 교육에 대한 중요성이 강조되어왔다. 이와 같은 현상은 놀이 교육과정에서도 잘 드러나 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 놀이교사로서 좋은 선생님이란 어떤 선생님인지 본인이 바라는 놀이교사상에 대하여 논해 보았다. 유치원에
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, 교육아카데미 2015
성미영, 김진경 외 저, 보육교사론, 학지사 2015 목차
1. 보육교사의 의미
2. 보육교사의 역할
3. 유능한 교사가 되기 위한 조건
4. 보육교사의 자질
5. 운영자로서 교사에게 바라는 바람직한 교사상
참고문헌
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만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획안을 작성하시오.
(*유의점: 활동계획안에서 그림책 감상 후 교사의 발문은 그림책의 주제와 관련된 내용이어야 함.)
4. 참고 문헌
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선생님이 보육료 감면(면제)대상자 아이 와 일반아이를 대하는 태도가 달랐다.
보육시설의 자모들이 보육료 감면(면제)대상 이라고 무시 하였다.
아이가 본인이 보육료 감면(면제)대상자라고 불만을 털어 놓을 때가 있었다.
보육료 감면(면제)
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