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다중지능이론의 정의와 장단점에 대해 알아보았다. 그 다음, 이것이 교실에서 어떻게 적용될 수 있는지를 확인해 보았으며, 구체적으로 서술적 도입 전략, 논리-수학적 도입 전략, 심미적 도입 전략, 경험적 도입 전략, 대인 관계적 도입 전략,
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다중지능이론(MI이론) 교수학습의 방향
그러한 점에서 지능이란 매우 인위적이고 가상적인 상황을 다룬 지필검사의 시험문제를 잘 푸는 것이 아니라 실제 생활에서의 실제적이고 진정한 과제(real and authentic task)의 평가를 통하여 이루어져야
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다중지능은 아직 완성된 이론이 아니고 생물학적인 두뇌의 발달과도 다를 수도 있다. 그럼에도 불구하고 다중지능은 많은 기대를 받고 있으면 여기저기서 시작을 보이고 있다. 하지만 이 다중지능의 방향은 반드시 인류의 행복에 있어야 한
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 다중지능이론의 개념
Ⅲ. 다중지능이론의 특성
Ⅳ. 다중지능이론의 원리
Ⅴ. 다중지능이론의 영역
1. 논리, 수학적 지능(Logical-Mathmatical Intelligence)
2. 언어적 지능(Linguistic Intelligence)
3. 공간적 지능(Spatial Intelligence)
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다중지능이론(MI이론)의 교육개선방안
본 다중지능 교육과정에 따른 수업에서는 학생들이 자발적으로 다양한 영역의 수업활동에 참여함으로써, 학습의 주체로서의 자신을 확인하는 기회를 자주 접할 수 있었다. 뿐만 아니라 평가과정에서도,
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