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줄 몰라 혹은 아니 나는 책을 끝까지 못 읽어’ 등으로 순화하여 새롭게 기술했으면 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 동화내용을 아동의 발달 영역별로(언어, 정서, 인지, 사회-도덕성, 신체발달)상세히 분석하고 동화의 내용 중 바꾸고 싶은 부분
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지하는데 동조
인생의 가치는 공동사회의 복지 뿐 아니라 보편적 인간의 권리라고 생각
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개인적 법칙이나 양심의 도덕성
자기의 비난을 받지 않는 것에 동조
개인을 존중하는 보편적 인간 가치를 표상하는 것에 인생을 희생하는 신념이 있음
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사회 체계와 규범의 존중: 사회 체제를 유지하는 데 필요한 사회적 의무나 규범에 대해 복종한다. 이 시기의 도덕성은 때로 법과 질서의 도덕성이라고 불리운다. 다른 사회적 의무와 갈등을 일으킬 때 법을 준수하는 것이 중요하다고 생각하
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사회도덕성 발달, 서울: 창지사, 1989.
박성옥, 양연숙 공저, 내면의 가치, 베품의 가치, 서울: 학지사, 2002.
William M. Kurtines, Jacob L. Gewirtx 편저, 문용린 역, 도덕성의 발달과 심리, 서울: 학지사, 2004.
Kohlberg, L. Development of moral character and ideology. In M.
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속에서 인물이 살았던 시대의 가치관, 풍습 등 문화적 지식을 얻게 된다.
- 한번도 먹어보지 못한 이국적 과일을 맛보게 되고 한번도 보지 못한 교통수단이나 생활양식을 경험하게 된다. 1. 언어 발달
2. 정서 발달
3. 사회-도덕성 발달
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