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도덕교육을 추구하는 데 있어서 교사가 지향해야 할 부분에 대한 힌트를 제공해 준다는 점에서 그 의미를 찾을 수 있다. 레스트의 통합적 도덕성 발달 이론
1. 통합적 접근의 필요성
2. 도덕성에 관한 레스트의 4구성요소 모델
3. 4
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도덕과 교육Ⅰ 손경원 교수님 강의노트
다음카페 windymoraledu(http://cafe.daum.net/windymoraledu)의 2011 춘천교대 도덕과 교육1 게시판 4번 글의 첨부파일 (레스트_배려윤리_공감)
서미옥(2005). “4구성요소 모델을 중심으로 살펴본 도덕발달 연구의 지향
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도덕성 진단 검사도구 개발 연구1:도덕적 동기화』,한국청소년정책연구원 , 2011.
이인재, 최창욱, 류승희, 윤영돈,「레스트의 4구성요소 모델에 의한 도덕적 품성화의 구성개념 탐구」, 『윤리연구』제84호, 2011.
박병기, 최창욱, 변순용, 김국
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무엇인가를 필요로 한다. 이러한 인내, 굳건함 그리고 능력의 특성들은 우리가 ‘인격(character)’ 혹은 ‘자아강도(self-strength)’라고 부르는 것들이다.
결론적으로, 레스트에 의해 제시된 4구성요소 모델은 도덕적 판단을 단지 도덕적 행동의
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요소들을 통제하지 못하기 때문에 도덕 행동을 잘 설명할 수 없을 것이다. 만약 도덕 행동이 도덕 교육의 최종 목표라면 도덕 교육은 네 가지 요소 모두에 대해서 언급해야만 한다.
III. 결론
레스트의 4구성요소 모델은 지금까지 제시된 여러
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