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근대적 개체성의 의미는 위기에 봉착하게 된다. 그러나 과연 그러한가? 목차
1. 근대의 의미:상상력과 이성
2. 자연인이자 부르주아인 로빈슨 크루소
3. 자연인이자 시민인 에밀
4. 자연인이자 철학자인 장 자크 루소
5. 근대성의
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에밀에 나타난 목적론적 자연개념의 교육학적 시사, 한국교육철학학회, 2011
신상옥, 루소의 에밀에 나타난 교육사상과 현대가정의 자녀교육, 중앙대학교 한국교육문제연구소, 2004
이채연, 에밀(Emile)을 통해서 본 루소의 자연주의 교육철학,
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의미』 / 이기영, 정지숙, 학술논문, 1998 Ⅰ 서 론
Ⅱ 루소 에밀의 줄거리
Ⅲ 루소 에밀에서의 중심사상 정리
Ⅳ 가장 인상 깊은 부분과 그 이유
Ⅴ 결 론(에밀에 대한 개인의견과 평가)
Ⅵ 에밀에 나타난 루소의 교육사상(참고)
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루소의 교육사상의 특징
2. 루소의 교육사상의 특징에 관한 비판
(1) 루소의 교육론이 극단에 치우쳤다는 비판
(2) 루소의 교육론에는 이론적 내지는 논리적 모순
(3) 루소 교육사상의 가장 대표적인 문제점으로 여성교육론에서 나타난 성
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육이 이루어지도록 했다.
5) 노작의 원리
루소는 자기능력으로 자기의 인생을 개척하는 인간이 자연에 가까운 인간이라고 보았다.
그래서 로빈슨 크루소처럼 몸을 움직여 자신의 문제를 해결해 나가는 것을 중시했다.
- 에밀에 나타난 교육
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