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론에 주어진 근본적 한계일지 어떨지 또한 해결해야 할 과제가 아닐까. 이와 관련하여 학술적 글쓰기 모델에 관한 점증하는 문제제기는 비단 글쓰기 이론만의 문제는 아니라고 본다. 이것이 필자가 '매체언어이해론'에 국한하여 논의하게 된
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매체를 중심으로, 국어교육학회 제 13회 학술발표대회.
10. 최영환(1998), 매체 변화에 대응하는 국어교육, 다매체 시대의 국어교육, 한국국어교육 연구회.
11. 최지현, 매체언어이해론을 위한 근본 논의, 학교 독서지도의 활성화 방안, 2000.
12. 한
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위한 시론
Ⅰ. 국어교육과 문화 : 의미화로서의 문화
(1) 특권화된 문화
(2) 관습으로서의 문화
(3) 사회적 담화로서의 문화
Ⅱ. 대중문화의 미디어 규정성과 수용자의 능동성
1. 기술복제 시대의 예술로서의 대중문화와 수용
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이해, 한나래, 1999.
이정춘, 미디어 사회학, 이진출판사, 2000.
김광호, 정보화시대와 미디어교육, 바른언론을 위한 시민연합 제11회 미디어교육.
김기태, 환경의 변화에 따라 운동양식도 다각화. 1997.
김양은, 사이버문화 해독력을 기르기 위한
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론』, 청목출판사
정철현(2002),『행정정보체계론』, 법문사
설헌영 외(2003),『지식 정보사회와 윤리』,조선대학교 출판부
김광호(1999),『커뮤니케이션 영역별로 본 정보통신윤리』,한국사회와 정보통신윤리 세미나
- 논문집 Ⅰ서 론
Ⅱ
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