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해설, 한재영·안경화·박지영·권순희, 신구문화사, 2011
교육학용어사전-서울대학교교육연구소, 하우동설, 1955.06.29 서론
본론
문법적 교수요목
개념·기능적 교수요목
공통점 및 문제점
해결방안
결론
출처 및 참고문헌
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교수요목의 내용'에는 어떤 것들이 있는지 Graves(1996)을 참고 해서 알아 볼 수 있다. I. 서론
II. 본론
1. 문법적 교수요목
2. 개념?기능적 교수요목
3. 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점
4. 해결방안
5. 실제 교실에서 교수방법
III.
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하여 사용할 수 있다.
문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목에는 장점도 존재하고 단점도 존재한다. 교육 목적과 학습자의 요구를 반영하여 이 두 가지 교수요목을 혼합하거나 과제 중심, 내용 중심 교수요목 등을 적절하게 혼합한다면
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통으로 가지고 있는 문제점에 대해 알아보았다. 교수요목에 따라 개념과 특징이 있으면 또한 문제점도 가지고 있다. 이런한 문제점을 잘 잘 해결할 때 학습효과를 극대화 할 수 있다고 생각한다. 또한 외국인 학습자에게 있어서 한국어는 매
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교수 요목에 나타타나는 항목은 교재마다 다르나 일반적으로 한국어 교수의 혼합 교수요목은 위와 같은 요소들을 포함하고 있다.
6. 결론
이번 레포트를 통해 수업의 가장 기본이 되는 문법적/개념 기능적 교수요목을 한번 더 되집어 보는 기
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교수요목에서는 1형식을 ‘A는 B이다’와 같은 문장 형태보다는 주로 자동사나 형용사를 서술어로 하는 1형식 문장을 제시했으므로 이러한 문장을 활용하는 측면에서 부정법을 제시할 필요는 있다고 생각된다. 따라서 이번 수업에서는 2형식
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개념과 소위 ‘이다’에 관련된 오해들 : 표지이론적 관점에서」,
『언어학』제 44호, 한국언어학회
박철우(2006),「‘이다’ 구문의 통사구조와 {이}의 문법적 지위」,『한국어학』33,
한국어학회 1. 서론 1
1. 문제제기 및 연구대상
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교수실태. 직업재활연구.
이유훈김계옥정동일정희섭(2002). 특수교육기관 운영실태 분석Ⅰ. 안산: 국립특수교육원
장애인복지관련시설 및 기관일람표(2005). 국립재활원.
장혜성(2003). 지역사회적응 전환 프로그램의 실제: 자기관리 능력 증진.
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개념 : 이력서란 무엇인가?
2. 작성의 실제
a. 일반적인 주의 사항
b. 항목별 기재요령
(1) 성명
(2) 생년월일
(3) 주소
(4) 호주와의 관계
(5) 학력, 경력
(6) 상벌
(7) 끝맺음
(8) 사진
3. 영문이력서 작성요령
a. 영문이력서의 특징
b. 기재
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교수들에게 호소력을 지니려면 탄탄한 논리적 구성이 가장 중요하며 이에 특별히 신경 써야 한다.
표현이 명료한 글
문장이 비문법적이거나 장문(長文), 표현에 군더더기가 많은 것, 진부하고 구태의연한 문장 및 화려한 표현법, 추상적이고
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 가격 : 500원
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