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평가의 이론적 기초, 서울, 학지사, 2000.
2. 미술과 교사용 지도서, 교육인적자원부, 2002. 1) 수행평가의 정의, 필요성 및 특징
2) 미술과 수행평가 지침
3) 미술과 수행평가 비율
4) 수행평가의 절차
5) 평가 문항
6) 채점 기준
7)
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미술과 평가는 단순히 학습 내용의 성취도를 측정하여 그 정도를 수량화하거나 등급으로 서열을 규정짓는 학습 정도의 측정이기보다는 학습자가 가진 능력이 학습 과정 속에서 얼마만큼 표출되고 수용되는가를 확인하는 것이다. 따라서 미
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미술과교육평가(미술교육평가)
1. 미술교육 평가의 목적
2. 미술교육평가의 방법과 종류
3. 미술교육 평가의 유형
Ⅴ. 중학교 한문과교육평가(한문교육평가)
1. 한문과 교육과정의 교육목표와 교과서 평가문항의 정합성
2. 한문과 평가의
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평가문항
1. 지식
2. 이해력
(1) 이해력의 개념 (2) 이해력의 하위목표
1) 번역 2) 해석 3) 추론 (3) 이해력 목표의 예
(4) 이해력 평가 문항의 예
3. 적용력
(1) 적용력의 개념 (2) 적용력 목표의 예
4. 분석력
(1) 분석력의 개념 (2) 분석력
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평가 자료를 제작해서 실시하고 있지는 않다. 이는 단원이 끝날 때마다 즉, 매 주마다 평가 자료를 제작하는 것이 현실적으로 어렵기 때문이다. 그래서인지 강원B 초등학교는 참고서의 평가 문항을 교사가 선별하여 단원 평가를 하고 있다. 이
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