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적 고찰
1. 발달장애학생의 교육적 접근
2. 발달론적 접근(Developmental Approach)
1) 발달론적 모델의 개관
2) 발달론적 모델의 비판
3. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 이론적 고찰
1) CAI의 개념
2) CAI의 역사적 배경
4. CAI의 유형
5. CAI의 특수교육적용
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모델, 발달지체 모델, 학업적 모델, 이들은 하나의 요인으로 학습장애 전체를 설명하려고 하는 단일요인적 접근들로서, 이질적 집단 그 자체인 학습장애의 치료계획에 중요한 근거자료는 제공할 수 있으나, 실질적인 치료, 교육적 큰 효과는
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장애 및 중증장애 영유아에게는 발달에 의한 순서가 정상발달유아와 같지 않을 수 있다. 따라서 발달에 적합해야 할뿐만 아니라 유아와 그 가족에게 기능적이어야 한다.
넷째, 초학문적 모델이 되어야 한다.
장애 영유아의 다양한 교육적의
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모델의 제시와 동기 부여, 감정 이입, 역할 담당하기, 토의와 탐구 활동, 가치 명료화 및 가치 분석, 문제 해결 및 의사 결정 과정 등의 다양한 사회 과학적 교수 방법을 통한 상호 작용이 이루어져야 한다.
참고도서
김태련 외(1999) 발달심리학.
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학습(Affective Mode Learning)
마. 조합형 학습(Comdining Mode for Learning)
7. 홀리스틱 유아교육과정에의 적용
1) Image work 교육의 활용법
2) 학습 지도상에서의 명상 도입
3) 사랑의 마음열기(연습1)
4) 주제 단어를 수용하는 명상(연습2).
Ⅲ. 결론
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