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보육사상가들의 아동중심 사상을 찾아서 공통점과 차이점을 비교해해 보았다. 인생의 초기에 있어 연령에 따른 발달적 욕구를 충족한다는 것은 매우 중요하다. 이시기 욕구의 충족을 통해 한 인간은 사회적 능력을 갖게 되는 것이다. 보육이
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사상을 정리하고 현대 유아교육에 미친 영향에 대해 논해 보았다. 루소는 그의 자연주의 사상으로부터 교육목적의 개념을 도출하였다. 인간에 대한 그의 사상은 인공적인 것이 아니라 자연에다 두고 있었다. 그는 아동의 독특한 사고방식과
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자연주의 교육사상, 학지사, 2003, 142~143p
③ 도덕교육 : 15세부터는 심정이 발달되어야 하는 정념의 시기이다. 이제 인간은 자연 상태에서 사회 상태로 옮겨가는 시기에 도달하였다. 자연주의의 도덕교육은 소극적인 면과 적극적인 면을 동시에
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자연주의 교육사상은 오늘날 지나친 부모의 교육열에 의한 아동관 시점에 그 시사점을 주고 있다.
그는 아동을 하나의 독립된 존재로 인정하지 않고 성인의 축소판으로 생각한 종래의 불합리한 아동관에서 대담하게 탈피하여 아동을 아동
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자연주의 철학은 근대교육의 기틀을 마련했을 뿐만 아니라 현대교육 사상의 모테가 되었다고 할 수 있다. 루소의 사상은 아동의 흥미와 활동이 무엇보다도 중요시되는 진보주의 교육 혹은 경험주의 교육사상과 이성과 감성의 조화를 꾀하는
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자연주의 교육사상
루소가 말한 자연이란 외부적 자연이 아니라, 인간의 심리적·내면적 자연을 의미하며, 곧 정신적 자연을 말한다. 이는 개인의 본능적 심리 상태를 의미한다. 즉 모든 외부적 편견과 습성으로 인하여 변질되기 이전의 순수
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자연주의 교육사상은 한국의 뿌리 깊은 전통적 교육의 부정적인 문제해결에 그 시사점을 준다. 전통적 교육관과 지식중심의 교육은 아직까지도 우리 가까이 존재하고 있다는 사실을 발견하게 된다. 오늘날 한국이 안고 있는 지식중심의 교육
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자연주의 교육사상의 소극적 교육법에서 주장한 것과 같이 아동의 능력개발조성을 하는데에 그 임무가 있다고 하였다. 그녀는 아이들의 학습에 있어 관찰, 상벌, 훈계에 따른 자율적 억압을 반대하고 프뢰벨이 그랬던 것과 같이 놀이작업을
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자연주의 교육사상은 오늘날 지나친 부모의 교육열에 의한 아동관 시점에 그 시사점을 주고 있다.
그는 아동을 하나의 독립된 존재로 인정하지 않고 성인의 축소판으로 생각한 종래의 불합리한 아동관에서 대담하게 탈피하여 아동을 아동 그
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사상과 아동음악교육, 동아대학교 교육대학원, 석사학위논문, 1990, p.4.
4 정화영, "Rousseau의 자연주의 교육론", 유한공업전문대학 논문집, 제5집, 1983, pp.43 - 44.
5 이광래, 프랑스철학사, 서울: 문예출판사, 1992, pp.94 - 98.
6 상게서, pp.160 - 169.
7 상게
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