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.
상
토의에 소극적으로 참여하였다.
중
토의에 참여하지 않았다.
하
②
매우 잘 알고 있다.
상
어느정도 알고 있다.
중
잘 알지 못한다.
하 ❍ 교수 학습 개요
❍ 학습자 특성
❍ 교수․학습의 전개
❍ 평가내용
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교육부 - 사회과 교육과정, 1998
김용조 - 일반사회교육, 사회과교육 광주교육대학교 부설초등교원연수원, 1998
노정식 외 - 개정판 사회과교육, 형설출판사, 1996
박선미 - 중학교 사회과 수행평가의 이론과 실제, 원미사, 1998
박선미 - 사회과 수
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생각하여 써 보기(개인별)
만일 내가 일제시대에 살았다면 어떤 방법으로 독립운동을 할까?
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 초등학교 사회과 교사용 지도서 - 교육 인적 자원부
2. 제 7차 교육과정 초등 사회과 교육 - 박인현, 교
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교수
학습
방법
지도 항목과 평가 항목을 독립시켜 상세화
사고력 육성과 탐구 방법 터득을 위한 구체적으로 체계적인 방법과 자료 제시
국가, 사회적으로 강조해야 할 중점 교육 내용 제시
우리 역사에 대한 분류사적 접근으로 체계적심층
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1 진개(秦開)와 연(燕)의 오군(五郡)
3-2 위만(衛滿)과 번조선(番朝鮮)의 멸망
4. 漢四郡의 허실
4-1 한과 위만조선
4-2 전쟁의 결과
4-3 한사군의 진상
5. 帶方郡
6. 帶方郡과 古朝鮮과의 關係
6-1 대방군의 성격
6-2 대방군의 변동
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