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교육이 도입된다면 학생들은 서로의 생각을 공유하고, 평가하여 발전시켜 나갈 수 있다. 완성된 서로의 작품을 돌려 읽으며 학생과 학생간의 평가가 가능해기 때문이다.
Ⅵ 결론
이제까지 서사 문학의 교육에 대해서 알아보았다. 서사는 어
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교육론, 삼지원, 1996
◇ 류덕재, 소설텍스트의 문학교육 방법 연구, 경북대학교 박사학위논문, 1995
◇ 임경순, 서사교육론, 한국문화사, 2003
◇ 정한숙, 현대소설 창작법, 서울 : 웅동, 2000
◇ 조동일, 서사시론과 비교문학, 국문문학 8, 국문문학,
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Ⅰ. 서사의 개념
Ⅱ. 서사의 기능
1. 이야기는 아름답다
2. 이야기는 즐거움을 준다
Ⅲ. 서사의 요소
1. 내용의 형식
2. 내용의 실체
3. 표현의 형식
4. 표현의 실체
Ⅳ. 서사와 서사체
Ⅴ. 서사와 서사교육
Ⅵ. 서사와 서사문학
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교육과 연관된 작업이 되기는 어렵다. 서사는 과학의 대상이면서 동시에 삶의 문제를 다루는 삶의 기술을 포함하는 것이다.
(4) 세계 창조/재생산의 체험 확충
인간의 삶은 서사를 만들어 가는 세계 창조의 체험으로 점철되어 있다. 물론 그 결
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서사성과 관련지을 수 있도록 유도)
토의 내용을 바탕으로 자신의 게임 습관을 반성한다.
되짚어 보기
교육 과정의 의의 및 학습 목표와 수업내용의 연관성 요약 제시
학습 목표 달성 여부의 자기 점검 과정
의의 및 한계
의 의
게임 자체에 대
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교육 연구」, 충남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2004.
김상욱, 「주체형성으로서의 소설 교육 연구」, 서울대학교 출판부, 1996.
김세원, 「윤흥길 연작 소설의 서사구조 연구 -‘아홉 켤레의 구두로 남은 사내’를 중심으로」, 명지대학교
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교육기관의 국문교육 실시, 신문 및 잡지의 국한문혼용·언문일치 사용, 개화기시가의 빠른 전파, 신체시 형식의 발달은 모두 구어체로 근접한 문체 변화가 이끌어낸 산물이다.
또한 근대적 교육기관 및 교회당이 설립되어 개화기시가가 교가
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서사문학의 시점 연구」, 충남대학교 박사논문.
김경희(2005), 「연암 박지원 문학의 교육 방안 - 한문소설 『열하일기』를 중심으 로」, 연세대 교육대학원 석사논문.
김영동(1987), 「연암 박지원의 소설연구」, 동국대학교 박사학위논문.
김
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교육대학원, 1999
이화성, 연암소설의 인물 구성과 서사 전략 : 민옹전과 양반전을 중심으로, 석사논문, 부산대학교 교육대학원,2007
박기석, 민옹전 연구, 고전문학과교육 6집, 한국고전문학교육학회, 2003
오상태, 연암소설의 풍자성 연구, 박사
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서사 확장 방식 연구」, 『설화 · 고소설 교육론』, 민속원, 2004.
인권환, 「토끼傳」, 『고전소설연구』, 일지사, 1999
정병헌, 「한국고전문학의 교육적 성찰」, 숙명여자대학교 출판국, 2005
고려 대학교 · 한국 교원 대학교 「중학교 국어과
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교육과정의 특징이 무엇인가? (노명완)
3. '먹었습니다.'의 형태소를 분석해 보라. 또한 교수-학습 방법을 어떻게 할 것인가?
4. 좋아하는 시인과 관용어가 무엇인가? (고형진)
(중략)
09후기
1. '이영보래'란 무엇인가?
2. 소학지희, 우희가
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