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수업 자료에서 볼 수 있다. 강화로서의 정답을 매 프레임의 오른쪽 옆 또는 다음 프레임의 오른쪽 편에 제시함으로써 작동의 결과를 즉각적으로 확인할 수 있게 되어 있다.
4. 수업계열 및 형태의 측면
스키너에 있어서 수업계열은 일정성이
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수업의 예시-프로그램 학습법
Ⅲ. 스키너 수업이론의 특성
1. 수업목표의 측면
2. 학생 개인차의 측면
3. 동기형성의 측면
4. 수업계열 및 형태의 측면
5. 수업사태의 측면
6. 수업평가의 측면
Ⅳ. 교육에 주는 시사점과 한계점
1.
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점진적 근접의 방법
7. 교육에 주는 시사점
Ⅲ. 수업의 예시
Ⅳ. 스키너의 이론과 수업의 제측면
1. 수업목표의 측면
2. 학생 개인차의 측면
3. 동기형성의 측면
4. 수업계열 및 형태의 측면
5. 수업사태의 측면
6. 수업평가의 측면
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수업목표의 기술
3. 수업계획에서의 목표의 활용
제 8장 수업계열의 설계
1. 코스 편성의 실례
2. 학습단계와 수업계열
제9장 수업사태
1. 수업의 본질
제10장 매체의 선택과 이용
1. 매체의 선택과 개발
2. 실행체제와 매체
3. 매체선택의
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계열화
교수ㆍ학습에 대한 진지한 연구는 구체적인 것에서 일반적인 것으로 또는 일반적인 것에서 구체적인 것 중 어느 것이 더 생산적인가 하는 문제에 관심을 기울여 왔다. 수업의 어떠한 모형을 선택하든지, 교사는 따라야 할 계열과 관련
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