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언어자극 요소들이 제한된 언어치료실 상황에서 보다 많은 의사소통 기회와 환경을 제공하는 역할을 담당하고 있음을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 그림책을 한권 선정하여 언어지도 접근법 중 총체적 언어지도 접근법으로 활
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그림책을 함께 읽고 궁금해 하는 간판을 읽어주고 글자를 읽었을 때 칭찬과 격려를 아끼지 않고 그런 경험이 쌓이자 아이가 글자를 습득 하였습니다. 아이와 보낸 모든 활동들이 총체적 언어지도 접근법과 통한다고 생각됩니다. 아이의 언어
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언어지도, 양서원, 2021
김정은, 한희정 외 3명 저, 영유아 언어지도, 동문사, 2021 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학적 접근법
1) 문학적 접근법의 정의
2) 문학적 접근법의 특성
3) 문학적 접근법의 교수방법
2. 그림책을 통한 모엔(Moen)의 모델
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그림책을 통한 총체적 접근법에 기초한 활동들이 학령 전 교육과정과 연계하여 실시됨으로써 쓰기에 대한 흥미가 지속될 수 있는 환경을 제공해 줄 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
원활한 언어지도를 위해 총체적 접근법에서 교사는 학습자로서 유아
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그림, 흥부 놀부, 보리, 2014
모리스 센닥 저, 강무홍 역 , 괴물들이 사는 나라, 2002
서천석 저, 그림책으로 읽는 아이들 마음, 창비, 2015
이하원, 박희숙, 원선아 저, 언어지도, 창지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학적 접근법
2. 언어교육에
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