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1. 기생이란?
1)지방과 시기에 따른 기녀의 수
2)기녀의 자질
2. 기생의 기원
1)신라의 원화설
2)전쟁포로의 기녀화
3)무녀의 기녀화
3. 기생의 역사
1) 삼국시대
2) 고려시대
3) 조선시대
4) 일제강점기
4.
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1. 기생이란?
2. 기생의 기원
3. 기생의 역사
1)삼국시대
2)고려시대
3)조선시대 4)일제 강점기 5)해방 후 현재까지
4.기생의 종류와 역활
1)여악(女樂)
2)의녀(醫女)․침비(針婢)
3)
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기녀(기생)의 유래
고구려시대
고구려 시대의 유녀(遊女)에서 비롯, 관료체계가 갖추어져 관기가 전국 관아에 배치되면서 기녀 제도정착
유녀- 고구려가 다른 여러 부족들을 정벌해가는 과정에서 정복된 부락의 부녀자들이 유녀로 전락
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, 드라마 2. 광고 3. 여자 아이돌
- 군대내에서의 성문화
1. 성 - 총각딱지 떼기, 창녀촌
2. 문화 - 상하 위계질서
- 술자리에서의 성문화 (역사-기생)
1. 군대에서 이어지는 위계질서 2. 룸쌀롱
- 성상납
1. 승진을 위한 수단 2. 연예계의 성상납
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기생이 부활할 수 없듯이 말이다.
Ⅵ. 결론
본고에서는 기생을 대상으로 하여, 그들의 역사, 신분적, 직업적, 기능적, 특성을 살펴보고, 기생의 한국 전통문화로서 존재가치를 주장하였다.
본론의 내용을 요약하자면 기생은 천민에 속하는 여
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역사관의 인식은 무용의 발전에 꼭 필요하다고 생각한다. 춤을 추는 춤꾼이나 춤을 만드는 창작인들의 가장 중요한 의무는 자신들의 춤의 역사에 대하여 올바른 역사관을 정립하는 것이다. 왜냐하면 이들이 춤 역사를 정확이 인식해야하지만
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역사는 비단 개화기의 단면적 인식에서 파악될 수 있는 것이 아니며, 실학사상에서 개화사상의 면모를 찾아볼 수 있고, 조선말 문학에서 개화기시가의 성격을 찾아볼 수 있으며, 홍만종 및 서포의 글에서 언문일치운동의 모태를 찾아볼 수 있
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역사속의 『춘향전』이 남녀의 지고지순한 사랑과 신분제의 변화 등 당시의 사회상을 통해 양반부터 천민에 이르기까지 저마다의 상황에 비추어 이해하고 즐길 수 있었다면 오늘날의 『춘향전』은 영화나 뮤지컬로 새롭게 탄생되어 비교적
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역사』, 까치, 1992
여성부, 『탈 성매매 여성들의 자립지원에 관한 연구』, 여성부, 2004
조셉 브리스토우, 『섹슈얼리티』, 한나래, 2000
하은경, 『그러나 매춘은 없다』, 새길, 1996
한국간행물윤리위원회, 『청소년과 성인의 성의식 변화 연구
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역사적인 흐름을 중심으로 살펴보았다. 초기, 근대, 현대 한국교회라는 큰 틀의 세 시대로 나눠 각 시대별 사회적 상황과 그 가운데서 행해진 설교의 특징들을 개괄적으로 정리해 보았다.
처음 한국 땅에 복음이 전파된 때는 우리 민족이 일
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부평역사(주)에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현황,
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등 지역신문지에 실림). 또한 20○○학년도에는 ○학년 총무교사를 맡아 원활한 학년 업무를 위해 최선을 다했습니다.
입사 후 포부
저는 어린 시절부터 교사가 꿈이었으며 특히 역사 과목을 배우면서 제 적성에 부합함을 느꼈고, 이에 사학
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라 대부분의 삶의 장면에서 지식보다는 이념과 신념, 삶의 자세 등의 내적 소양이 힘든 시기를 견뎌내는 역할을 하는 것입니다.
역사 과목은 과거의 선인들이 남겨놓은 족적을 따라 시대적 상황을 가늠해보는 학문입니다. 그렇기 때문에 학
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귀하게 숨져가는 상아의 탑과 같다 생각하지 않습니다. 학문이란 삶을 공유하는 것이라 생각합니다. 저는 역사학을 전공한 사람으로 학생들과 역사를 탐구하며 삶을 공유하고자 합니다. 역사학이란 삶의 총체이며, 인간 고민의 보고라 생각
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본의 역사 왜곡에 대하여 우리는 역사의 진실로 대응해야 한다고 생각합니다. 역사의 진실이 드러나게 되면 일본의 역사 왜곡과 같은 황국 주의 식민 사관은 자연히 사라지게 될 것입니다. 그러려면 일본 정부에 대한 왜곡 내용 시정의 지속
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인성교육의 교육적 중요성을 인식하면서 역사교육 안에서 그 당위성에 대한 논의가 이루어지도록 학교 현장의 지도법을 비교해 보는 연구를 진행해 보고 싶습니다. 학부시절 정치조직 및 사상과의 상호연관 속에서 역사교육 연구방법이 문
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