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중심으로 = A Study of Korean Learner’s error in the connective ending \'-아서/어서\' 학위논문(석사) -임지숙- 청주대학교 대학원 1. 서론
2. 본론
1)‘-아서’의 설명과 기존 교제의 예시들
2) 나의 예시와 문법 설정 방법.
3. 결론
- 참고 문헌 -
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초급 2” 한국이민재단(2015)
김중섭 “베트남인을 위한 초급 한국어 회화” 랭기지플러스(2008) 1. 서론
2. 본론
1) 열린 한국어
2) 이민자를 위한 한국어와 한국문화 초급 2
3) 베트남인을 위한 초급 한국어 회화
3. 결론
4. 출처 및
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초급 학습자를 위한 불규칙 용언 활용의 교재 구성 방안, 이정민, 상명대학교 대학원
- 외국어로서의 한국어문법론 교안, 배론원격교육원 1. 품사의 분류 및 용언의 의미
2. 용언의 활용과 예시
3. 용언의 규칙 활용과 불규칙 활용
4. 용언
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외국어로서의 한국어문법교육론. 배론평생교육원
국립국어원 https://kcenter.korean.go.kr/kcenter/index
네이버 국어사전 https://ko.dict.naver.com/#/main
지도교수 평가의견:\'-으면/면,\'-아서/어서\'등에대해고민을많이하신것같습니다.문법의의미,형식,통사
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연결어미 ‘-고’와 ‘-아서’에 대하여‘, 「연세어문학」 22, 연세대학 교 국어국문학과.
주경희(2009), 「한국어 문법 교육론: 조사를 대상으로」, 박이정.
허용 외(2005), 「외국어로서의 한국어 교육학 개론」, 박이정.
<한국어교재>
「서
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