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손의 청결상태를 알고 손 씻기를 스스로 결정할 수 있다.
가치 ․ 태도면
․ 손 씻기의 기능을 알고 바르게 씻을 수 있다.
4. 차시별 지도 내용
손 씻기
세수하기
이 닦기
5. 지도상 유의점
6. 학생 현행 수준
7. 교수학습계획
8.
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교육 지도 유형 [예시 중심]
1) 영양교육
2) 요리활동
3) 동화
4) 역할 놀이
5) 상황설정
6) 부모지도
7) 현장학습
3. 영유아 건강
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버리지 않는다.( )
박물관에서 전시물들은 직접 만져보며 관찰한다.( )
버스를 탈때는 한 줄로 줄을 서서 차례대로 탄다.( )
질서를 지키면 좋은 점을 3가지 이상 적어보세요. 1. 보건교육계획안
2. 교수학습지도안(T & C)
3. 학습지
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학습 방법
3) 협동중심 교수-학습 방법
7. 영양교육의 과정과 내용
1) 영양교육의 실시과정
2) 영양교육의 내용
8. 초등학교 영양교육방법
1) 과식·폭식의 지도
2) 변비지도
3) 빈혈지도
4) 아토피·알러지 교육
5) 위생교육
6) 식
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학습의 제한 원칙
6. 아동의 발달적 요구에 적합한 보육과정 구성 원칙
7. 동등한 사람과의 사회적 관계를 통한 사회성과 사회적 지능발달원칙
8. 성인 등 동등하지 않은 사람으로부터의 직접적 교수 제한 원칙
9. 아동의 능력과 개
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교육] (재난대비) 불이 날 때 숨으면 안되요 - 불이 날땐 선생님들 따라 안전한 곳으로 대피하자고 이야기 하였고 놀고 잇을때는 장난감을 그냥 두고 신발을 신지 않고 밖으로 빨리 대피하여야 한다고 강조하였다.
특이사항)
위생점검
·시행
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학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성
2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사회교육
2. 본시학습지도안
1)대단원 차시별 교수-학습 계획
2)본시 교수학
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학습 지도안 …………………………………………………… 11
Ⅵ. 첨부자료
1. 학습지 …………………………………………………………………………………… 15
2. PPT 자료 ………………………………………………………………
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손 씻기 기술을 교육한다.
수행
실제적 수행
이론적 근거
1. 감염의 위험성을 최소화 하기 위해 대상자 간호 전, 후에 손을 씻었다.
손 씻기는 대상자 처치 시 가장 기본적으로 시행해야 하는 것이고, 손 씻기를 통해 90%이상의 세균을 없앨수 있
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손 씻기 기술을 교육한다.
수행
실제적 수행
이론적 근거
1. 감염의 위험성을 최소화 하기 위해 대상자 간호 전, 후에 손을 씻었다.
손 씻기는 대상자 처치 시 가장 기본적으로 시행해야 하는 것이고, 손 씻기를 통해 90%이상의 세균을 없앨수 있
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위생교육은 선례가 없어 참고할 자료가 부족했기 때문에 조장이 되기를 꺼려하는 분위기였지만 경험과 개성을 살려 자신 있게 할 수 있는 분야라고 생각해 자발적으로 지원했습니다. 위생의 가장 기본인 손 씻기와 양치질을 주제로 눈높이
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손 위생이라고 생각합니다. 환자 접촉 전, 청결, 무균적 시술 전, 체액 노출 위험이 있는 행위 후, 환자 접촉 후, 환자주변 접촉 후에는 반드시 손 위생을 통해 병동 내 감염의 위험성을 줄여야합니다. 지원동기
나의 강점과 약점
지원
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할 수 있는 것
가장 중요한 것은 손 위생이라고 생각합니다. 환자 접촉 전, 청결, 무균적 시술 전, 체액 노출 위험이 있는 행위 후, 환자 접촉 후, 환자주변 접촉 후에는 반드시 손 위생을 통해 병동 내 감염의 위험성을 줄여야합니다.
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29일
현장학습으로 XX곤충과학관을 방문하는 과정에서 한 친구와 손을 잡고 계속 돌아다니고 있다.
단짝 친구와 교감을 하는 것을 매우 좋아하는 것으로 보인다. 다른 친구들과 골고루 교류할 수 있도록 유도하는 것이 필요해 보인다.
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