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으로는 수수깡이 몇 개인지 재어서 만들기 시작)
만약 이 관찰에서 교사가 성숙주의 입장이나, 행동주의 철학을 가진 교사였다면 , 유아들에게 풍부한 환경구성이나 자료, 혹은 지역사회 환경들이 주어지지 않아서 유아들이 지식구성에 어려
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역은 영유아들이 흥미를 느끼고 오감발달을 위한 교구들로 충분하게 준비하고 자유놀이 할 수 있는 시간을 여유있게 계획해야 한다. 장애영유아을 위한 흥미영역 구성 시에는 장애영유아는 비장애영유아와 다르게 특별한 지원과 고려가 필
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유아교육기관 주변의 지역사회가 교육자원으로 이용될 수 있어야 한다. 유아교육시설 주변의 공원, 시장, 산이나 숲 등으로 유아의 활동 영역을 넓혀, 일상의 삶 속에서 배움 할 수 있도록 지원해야한다.
흥미영역은 결국 교사에 의해서 구성
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영역이 복합적으로 통합 운영되어야 하는데, 놀이는 이러한 통합적 접근을 시도할 수 있는 가장 적절한 교육 방법이라고 할 수 있다. 그러므로 유아의 놀이에 대한 요구를 충족시켜주고 동시에 유아의 흥미를 불러일으킬 수 있는 놀이환경을
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흥미영역관찰
일화기록양식
유아관찰척도
유아의 자조성 평정척도
유아의 쓰기 준비도
주의집중
표본실관찰기록
자유선택활동관찰
미술활동관찰
율동활동관찰
ABC사건표집법
학부모참관수업관찰
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유아기 언어교수접근법의 고찰을 통한 결론 및 유아교육현장 적용을 위한 제언은 다음과 같다.
첫째, 유아기 언어교수는 음성언어에 중점을 둔다. 유치원 교육과정의 생활영역에서도 음성언어학습을 강조한다. 음성언어는 문자언어 학습의
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유아가 어떻게 변화되었는가 알아보는 평가자의 역할을 수행하여야 한다.
한편 유아기에 있어 미술이 중요하다고 모두가 인식을 하고 있지만 미술이 유교가정의 교과목적인 영역으로 국한되기 때문에 유치원에서 미술교사의 역할이 다양화
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유아들은 학습과정에서 그들의 흥미를 끌고 지적 수준을 자극하는 것에 흥미를 느끼며 이때가 학습의 효과가 높게 나타날 수 있는 민감한 상태임을 알 수 있다. 즉, 유아의 학습에 대한 준비도를 이해하고 이에 적절한 교육환경이 제공되었을
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유아가 신체 탐색을 함으로써 동작 구조를 이해하며 자신의 신체기술 능력을 증진시키도록 돕고, 창의적 자기표현을 도모하는 교육영역으로 정의할 수 있다
본 연구는 “유아들의 신체활동을 통해 욕구를 충족시키기도 하며 삶의 존재를 확
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유아교육이 오늘날 우리나라 유아교육에 주는 시사점, 특히 Montessori 유아교육방법의 바람직한 적용과 실천을 위한 시사점을 제시해보면 다음과 같다.
첫째, 유아교육방법은 자발성의 원리에 따라야 한다는 점이다. 유아교육은 자발적인 흥미
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유아교사로 자부심과 사명감을 가지고 아이들을 돌보겠습니다.
유아교육의 목적은 유아의 지정의(知情意) 측면에서 원만한 인격체로 성장할 수 있도록 도와주는 데 있다고 생각합니다. 즉, 유아를 인지적 영역과 정의적 영역에서 원만한 성
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유아가 정상적인 발달을 보이는 일반유아와 함께 교육받음으로서 나이에 적절한 행동을 관찰하고 그러한 행동을 보이는 또래들과의 상호작용 할 수 있다는 사실일 것입니다. 특히 의사소통 및 사회성 영역의 발달은 정상적인 발달을 보이는
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흥미를 갖게 되고 관찰하고 탐구하는 태도 향상 ? 자연물이 가진 비 구조적인 특성은 유아가 창의적으로 놀이를 창안하고 적극적인 관찰과 탐색 , 을 이끌어 내기에 매우 매력적인 소재 적극적인 탐색과 창의성 발달 ⇒
언어발달
? 자연물을
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유아교육자로서의 제 역할이라고 믿습니다. 이를 위해, 저는 항상 새로운 교육 방법과 아이디어를 탐구하며, 아이들이 학습에 흥미를 느낄 수 있도록 다양한 활동을 기획해왔습니다.
2. 학업 목표 및 동기
유아교육 분야에서의 제 학업 목표와
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비도 수준과 흥미있어 하는것을 파악하여 그것을 중심으로 동기유발을 시키고 적절한 비계설정을 해주면서 유아와 계속 상호작용을 하여 유아의 현재 능력수준을 발전시켜 줄 것입니다.
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