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인지 (cognition)
2. 인지상담
II. 인지행동적 상담 이론
1. 인간에 대한 기본 관점
2. 인지행동적 상담 이론들의 종류
3. 에리스의 합리적 정서 치료
*주요개념
*치료의 과정
*적용 : 치료기법과 절차
*요약 및 평가
4. 베크의
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상담자의 지시와 강요가 개입되기 쉽고 익숙하지 못하거나 잘 훈련되지 않은 RET상담자는 왜곡되거나 잘못 상담할 수도 있다는 단점이 있다. 1. 인간에 대한 기본 관점
2. 인지 행동적 상담이론들의 종류
1. 인지적 재구성
2. 대처 기술
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상담. 학지사.
김청자 외(2006). 아동상담 심리. 태영출판사.
김익균 외(2007). 아동상담. 교문사.
황성원 외(2010). 아동심리와 상담. 창지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지행동적 상담이론
2. 인간중심 상담이론
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고
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이론을 택할 것인가? 하는 고민을 전혀 하지 않았다. 왜냐하면 엘리스와 벡의 인지 행동적 상담이론에 대한 강의를 들으면서 나의 무릎을 쳤기 때문이다. 아~ 그래!! 이거야~!! 하면서 나는 이 이론에 관해 좀더 귀를 귀일이고 싶었다. 나의 이
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상담, 양서원, 2012
양명숙, 김동일 저, 상담이론과 실제, 학지사, 2013
노안영 저, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간중심적 상담이론
2. 정신분석적 상담이론
3. 인지정서행동적 상담이론
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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이론적 고찰
1. 노인자살과 자살생각의 개념
2. 노인의 우울
3. 노인 자살의 특징
4. 자살에 대한 이론
Ⅲ. 국내외 자살의 동향
1. 우리나라 자살의 동향
2. 해외 자살의 동향
Ⅳ. 우리나라 노인자살 현황분석
Ⅴ. 노인자살예방 프로그
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이론적 고찰
1. 청소년가출의 개념
2. 청소년가출의 원인 및 유형
3. 청소년가출의 특성
Ⅲ. 청소년가출의 현황 및 문제점
1. 청소년가출의 현황
2. 청소년가출의 문제점
Ⅳ. 청소년 가출의 예방대책 방안
1. 청소년 자신
2. 가정
3. 학
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상담 및 심리치료. 신정
최충옥, 양서원,[2009] 다문화교육의 이론과 실제
이정선, 동문사,[2010] 초등학교 다문화 교육의 이해 : 이론과 실제
오은순,한국교육과정평가원[2008] 다문화 교육을 위한 교수 · 학습 지원 방안 연구(II) : 사회과 교수 ·
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상담-------------------------------43
1. 교정의 목적---------------------------------43
2. 교정현장상담과 일반적상담의 차이점
3. 교정현장에서의 상담의 기능과 한계
4. 교정현장의 사례 및 의미
5. 교정현장에서 본 인지적특성---------------------45
1)
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상담과 심리요법의 훈련 프로그램 또한 다양한 독립 조직을 제공하고, Jungian과 불교도 그리고 정신종합 접근법의 기초를 포함한다. 일관된 일반적인 초자아 윤리의 중요한 특징은 자아초월 심리학의 이론적인 연구와 전문적인 훈련 둘 다 전
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이론과 그 이유를 설명하세요
3. 자신의 상담사로서의 강점과 약점은 무엇인가?
4. 지원동기
5. 행동주의나 인지행동치료에서 자신의 삶에 적용해본 것은?
6. 인간중심상담의 실현경행성에 대해 설명하고 자신의 삶에서 어떻게 적용하고 있는
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상담직, 공채, 정보시스템부, 영업, 소송업무, 사무직
22.금호 - 시설관리부, 조경분야, 공채
23.나산 - 디자이너
24.네오옥션 - 취재팀장
25.농심 - 영업, 국제영업직
26.농우바이오 - 영업관리
27.농협 - 고졸신입, 금융기획, 금융사무
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이론들(COMA 와 TDMA 및 FDMA)을 비교
설명하라
5. 입사했을 시 회사생활에 대해(각오, 신념 등) 기업명
㈜다음
㈜대우
㈜대현
㈜두산
두산건설
㈜배상면주가
㈜뱅뱅
㈜빙그레
㈜새한
㈜샤니
㈜이랜드
㈜한샘
㈜효성
㈜BYC
경
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인지행동적, 약물치료가 상호보완적으로 필요하다
2) 반항적 장애
가) 뚜렷하게 반항적이고, 불복종적이고, 도발적인 행동을 보이지만 공격적 행동이 두드러지지 않는 것이 특징이다.
나) 치료는 긍정적 마음 지도, 효과적인 지시 등이 있다.
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이론을 수강 중이며, 인지심리학과 실험심리학을 독학하는 중입니다. 얼마 전부터는 matlab을 연습하고 있습니다.
진학동기/목표
심리대학원을 지원한 동기는 ‘언어구조’에 대한 호기심에서 비롯되었습니다. 학문적 성향
진학동기/
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