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장애가 있는 학습장애아동은 어휘나 단어의 의미, 개념형성, 문법적 규칙이나 구문론의 적용, 언어능력에 장애를 보인다.
이러한 학습장애 아동이 보이는 학업상 특징은 첫째, 음운론적 인식에 결함을 보임으로써 심한 읽기와 쓰기 장애를 일
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언어치료에 대한 일반 및 특수교사의 인식. 한국청각언어장애교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 언어발달 특성
2. 어린이집 일과 안에서 지적장애아동을 위한 언어지도 방법과 예
1) 혼자 읽기
2) 단어 및 그림 카드로
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이상심리학, 시그마프레스 2015
Mina K. Dulcan, Mary Beth Lake 저, 아동과 청소년을 위한 정신건강, 학지사 2013 1. 학습장애의 개념
2. 학습장애의 종류와 특징
1) 읽기장애
2) 언어장애
3) 산수장애
4) 쓰기장애
참고문헌
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능력상의 강약을 판별 할 수 있고, 특정 목표에 맞추어 가르치고 그 진보 정도를 모니터 함으로써 교수 가능한 작은 단위의 능력들을 연계 지어 전반적인 읽기 이해력을 향상시키도록 도움을 줄 수 있다.
Ⅷ. 학습장애아동의 읽기지도(읽기교
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언어장애 청각음운 순환체계의 조절 능력이 상실되어 병적 다변증(logorrhea), 착각 실어증(jargon), 병인식이 없 다. 낱말의 의미가 없다. 음소변별의 통합장애로 모든 소리가 똑같이 들리며 반복하지 못한다. ③ 문어 : 읽기 장애, 쓰기 장애가
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