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교육비`의 개념상의 문제
2. `사교육비` 조사방법상의 문제
3. 잘못된 개념을 사용한 데서 오는 폐단
4. `사교육비` 연구물의 재분석
5. 숨은 교육문제
6. 이른바 `사교육비` 대책을 위한 지침
제3장 과외비 강요하는 입시제도
1. 원인을 비
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교육과정의 ‘의도성’을 강조한다. 잠재적 교육과정을 학교교육의 결과라고 보는 기능론적 관점과는 대조적으로 갈등론적 관점에서는 이것을 학교교육의 의도된 원인으로 보기 때문에 자연히 의도성의 은폐, 음모, 숨은 목적에 대해 날카
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교육은 왜 바뀌지 않는가? 학지사
구도완(2017) 한국사회문제, 한국방송통신대학교출판문화원
김규원(2017) 교육문제와 교육정책, 경북대학교출판부
김영석(2017) 한국의 교육, 경상대학교출판부
사교육걱정없는세상 외(2014) 교사 입시를 넘다,
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교육비조사 결과」, 2010.02.23일.
4. 송순재,「대학입시와 교육제도의 스펙트럼」, 학지사, 2007.
5. 박혜림,「대학사정관제도의 현황과 발전방안」, 고려대학교 교육문제연구소, 2009.
6. 교육과학기술부,「입학사정관제도의 활성화를 위한 법적·
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문제점에 대해 알아봤습니다.
조사해가며 저희는 우리나라 교육제도의 변천사, 외국 교육제도의 변천사, 입시제도와 그 속의 문제점 등에 대해서 알게 되었습니다. 또 그 문제에 의해서 해마다 많은 학생들이 방황하거나, 자신의 귀한 목숨
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