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위험 아동은 일반적으로 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험의 세가지 위험 의 정의와 특성을 비교 설명해 보았다. 장애위험 유아를 파악하는 것은 장애위험 유아 개인뿐만 아니라 그를 둘러싼 가정, 유아교육기관, 넓게는 장애위
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위험 아동의 정의
2. 장애위험 아동의 위험상태에 대한 각각의 정의와 특징
1) 환경적 위험의 정의와 특징
2) 생물학적 위험의 정의와 특징
3) 이미 형성된 위험의 정의와 특징
3. 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험의 비교
Ⅲ.
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이미 형성된 장애를 치료하는 등의 결과를 기대해서는 안 된다. 특히 유아특수교육과 관련된 그동안의 많은 연구들을 장애 예방과 관련해서 정리한 한 보고에 의하면 조기 개입 및 유아특수교육이 아무리 빨리 성공적으로 제공된다고 하여도
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생물학적 요인으로 인해 아동은 언어 발달 지체의 위험이 높아지는데 이러한 위험을 줄이는 것은 환경적인 측면이라고 설명하였다. 매일 놀고 책을 읽는 기회를 촉진하는 풍부한 언어 환경은 초기 표현어휘 지체의 위험을 감소시킬 수 있다.
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이미 형성된 장애를 치료하는 등의 결과를 기대해서는 안 되며, 조기 개입 및 유아특수교육이 아무리 빨리 성공적으로 제공된다 해도 발달장애를 "치료" 할 수는 없음을 인식해야 함.
◈ 장애 예방과 관련해서 유아의 발달과 그 환경에 효과적
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