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우리의 모습과 다르지 않다는 것을 느꼈습니다. 사회복지학과에 들어가서 많은 아이들을 만나고 봉사하는 내 자신을 꿈꾸어봅니다. 장애인이라고 해서 우리와 다를까?
-전선주, <네잎클로버 편들기>, 학지사, 2010.
<빛처럼 밝은 마
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해서 공부도 더 열심히 하고 꿈에 대한 확신을 가지고 앞만 바라보고 나아갈 것이다. 당신이 좋아하는 클로버는 몇잎클로버인가
-전선주,<네잎클로버 편들기>, 학지사, 2010.
우리가 보는 클로버는 다 똑같은 클로버 일뿐
그 어떤 누구
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전선주외 공저, 학지사, 2011.
네잎클로버 편들기. 전선주, 학지사, 2010.
아하! 통합학급. 전선주, 이진, 박주리, 박소영, 서은선, 공동체출판사, 2009.
꺼야 꺼야 할꺼야. 전선주, 한국밀알출판사, 2003 목차
Ⅰ. 장애학생의 교육방법
1. 정신
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전선주 선생님께서도 이러한 이유로 통합교육을 적극적으로 지지하고 계신다. 다양한 활동을 통하여서 아이들 간의 협력으로 서로를 이해하고 도와줌으로써 장애인을 부정적으로 대하지 않을 것이다.
앞으로의 우리사회가 더 발전해서 통
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해서는 올바른 인식의 끈이 오랜 시간이 걸리지만 한걸음 두 걸음 다가가야 한다.
참고문헌
김수정(2015) 사회복지법제론, 학지사
윤창영(2010), 사회복지법론, 나남
자치법규정보시스템 홈페이지. 1. 서론
2. 본론
1) 고양시 장애인 가족
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