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검사배경
한국의 실정에 맞게 표준화
K-DIAL-3(2003)
Korean Developmental Indicators for the
Assessment of Learning-Third Edition
검사목적
더 자세한 진단, 평가 또는 유아특수교육이 필요한 잠재적 발달 또는 지체를 가진 유아의 선별
환경적 또는 발달적
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장애아 진단 및 평가도구에 대해 관심을 갖고 알아보아야겠다 느꼈다.
Ⅳ. 참고문헌
인터넷
장애아 진단 및 평가 도구
[네이버 지식백과] 뇌성마비의 진단 및 평가 [diagnosis and evaluation] (신경학, 2005. 11. 30., 서울대학교출판문화원)
https://terms.na
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진단평가 체계와 방안이 제시되어야 한다.
현재 우리나라에서도 장애유아들을 위한 교육이 이루어지고 있고, 이러한 교육을 위한 진단평가가 이루어지고 있다. 그러나 다양한 검사도구의 부재와 검사도구에 대한 이해부족, 이로 인한 검사도
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장애유아에게 특수교육 서비스를 제공하기 위해서는 먼저 대상의 선정이 필요하며 선정된 대상이 직접적인 서비스를 받기 위해서는 다양한 종류의 진단 평가를 거친다. 전반적으로 영유아를 위한 평가도구는 선별이나, 서비스의 적격성을
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평가의 이해』. (2022). 창지사.
이애진, 양민화. 「교사의 학습부진, 학습장애, 일반아동 선별에 대한 근거자료 타당성 탐색: 기초학력진단평가와 표준화검사 정보를 중심으로」. 학습장애연구, vol.15, no.3, (2018), 29-55. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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