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장애 아동의 실행기능 분석, 손양희, 대구대 대학원, 2003
일반아동, 정신지체 아동과 학습장애아동의 사회적 기술발달 경향, 조용태김순자, 1999
(인터넷)
http://www.adhd.or.kr Ⅰ. 학습장애
Ⅱ. 의사소통장애
Ⅲ. 전반적 발달장애
Ⅳ. 파괴성
학습장애 발달장애, 의사소통장애 행동장애, 소아정신장애, 학습장애, 의사소통장애, 전반적 발달장애, 파괴성 행동장애, 틱장애, 배설장애, 식사장애,
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장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
1) 정서 및 행동장애의 정의
2) 정서 및 행동장애 원인 및 특성
3) 정서 및 행동장애의 판별
4) 정서 및 행동장애의 교육 방법
5) 나의 제언
4. 의사소통 장
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발달장애학생의 언어 및 의사소통 능력과 인지적 결함과의 연관성이 간과되어서는 안될 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김완숙(2011), 전반적 발달장애 아동에 적용한 모아애착 증진 프로그램의 효과, 한양대학교
ⅱ. 강현진(2011), 전반적발달장애아동
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조성
3) 촉각의 훈련
Ⅶ. 자폐성장애(자폐, 전반적발달장애)아동 놀이활동과 사회적응능력
1. 자폐성 아동의 사회적응행동 특징
2. 자폐성 아동의 사회적응 능력 형태
1) 사회적 대인관계
2) 의사표현 능력
3) 집단 적응 활동
참고문헌
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전반적발달장애아동의 감각처리능력과 섭식특성의 상관관계, 인제대학교, 2011
* 민경주, 전반적 발달장애로 인한 언어발달지체 아동의 언어치료, 아이코리아 치료교육연구원, 2009
* 유희정, 학령기 전 정상발달의 임상적 평가와 전반적 발달
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