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놀이문화 속에서 우리 고유의 전통적 요소들은 찾아보기 어려우며, 좀처럼 현대의 빠른 시대적 변화를 따라가지 못하고 있다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 전통 아동 놀이에 대한 정의와 의의, 특성 등의 내용을 정리하여 서술해
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전통농경사회에 있어서의 토지에 대한 확대관념이 나타나고 영토를 넓혀서 생산 을 많이 하려는 농경인들의 잠재의식이 아동들의 의식에도 자리잡고 있었다.
⑩ 왜 왔니? 놀이
남녀아동의 놀이로 시작되었다가 점차 여아놀이로 정착된 놀
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놀이지도」, 양성원, 2016
유혜령, 「전통 아동 놀이 연구의 대안적 접근 : 의미론적 해석」, 한국교육인류학회, 2001
교육인적자원부, 「유아 전통놀이 교육활동 지도 자료」, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전통 아동 놀이의 정의와 의의
2.
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놀이 시간 운영
1) 아침 자율활동 시간
2) 중간 자유놀이 시간
3) 점심 시간
4) 학급 종례 시간
5) 학급회 시간
2. 전통놀이 환경 구성
3. 전통놀이 경연 대회 실시
Ⅵ. 한국 전통민속놀이와 정신지체아교육
Ⅶ. 한국 전통민속놀이와 아동
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아동교육론: 작은 나무가 고목될 때까지』. 서울: 금호서관
전남련 교수 ‘유아전통교육’ Ⅰ. 서론
1. 전통교육
1) 전통교육의 개념
2)유아전통놀이의 의의
3) 전통교육의 목적
2. 현대사회의 유아교육
Ⅱ. 본론
1. 아동과 한국 전
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의의를 제고하려면, 이런 모순 대립의 관계에 있는 여러 교육사상과 이론을 변증법적으로 지양통일하여 포섭적이며 발전적인 것이 되도록 해야 한다. 프뢰벨의 교육이론을 우리나라의 시대적 사회적 요구와 신축성을 가지도록 하기 위해서
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놀이, 장난감의 변천>
2. 연의 개념과 방패연의 이미지: 네이버 백과사전 ‘연’
http://100.naver.com/100.nhn?docid=112308
2. 윷의 개념과 윷의 이미지: 네이버 백과사전 ‘윷놀이’
http://100.naver.com/100.nhn?docid=124066
3. 전통놀이에 대한 참고와 사진,
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아동의 학습활동에 관여해야 한다.
듀이의 아동중심 교육사상은 그동안 비판받아 오면서도 오랜 시간 계속되었던 전통적 교육, 곧 성인중심, 교사중심, 지식중심, 주입식 교육을 인간중심, 사회중심, 과정중심, 문제해결중심으로 변화시켰다.
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아동교육사. 서울: 한국방송대학교출판부.
Capra. Fritjof(1996). 현대물리학과 동양사상(『The Tao of physics』). 이성범
김용정 역. 서울: (주)범양사.
Gorbovskoi. Alexander(1994). 잃어버린 고대문명. 김현철 역. 서울: 자작나무.
Hartmann, Thom(1999). 우리 문명의
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아동의 부적응 행동에 미치는 미술치료 프로그램의 효과. 미술치료연구 제1권 제 1호. 한국미술치료학회, pp. 85～100.
김동연ㆍ권기덕(1995). 미술치료의 이론과 실제- 제2장 미술치료의 의의와 적용. 한국미술치료학회 편. pp.33～ 47.
김동연ㆍ이
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(사)전통연희놀이연구소에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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(사)전통연희놀이연구소에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황,
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아동들에 대한 저의 애정으로 부탁드립니다. Ⅰ. 학업계획서의 의의 & 작성법 & 유의사항
1. 학업계획서란?
2. 학업계획서의 필요성
3. 학업계획서의 구성요소
4. 학업계획서 작성 전 알아두어야 할 것
5. 학업계획서 작성요령
6. 학업계
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의의 & 작성법 & 유의사항 - 3~12p
1. 학업계획서란?
2. 학업계획서의 필요성
3. 학업계획서의 구성요소
4. 학업계획서 작성 전 알아두어야 할 것
5. 학업계획서 작성요령
6. 학업계획서 작성 시 유의사항
Ⅱ. 대학입학 학업계획서 예문 - 13~54p
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아동·청소년복지학을 전공하며 이러한 관심을 계발해왔습니다. 그동안 차분히 준비를 해왔다고 자부하며 이러한 자부심 하에 지원하게 되었습니다.
제 포부는 현장에서의 경험을 살려 놀이치료에 관한 지침서를 만드는 것입니다. 지침서
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아동발달·심리지원센터에서 근무할 때 사람도 좋아하여서 내담자 어머니들이 아이를 기다릴 때 지루하지 않게 이야기도 나누고 음료대접도 했던 기억이 납니다.
모래놀이상담사 1급 취득하는 과정 중에 있었던 일입니다. 사례를 진행하면
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아동과 부모님을 대상으로 실질적인 상담업무를 맡게 되었습니다. 주인의식을 갖고 프로그램을 기획한 결과 아동은 꿈을 갖게 되었고, 부모님은 신뢰감을 갖게 되었다고 했습니다.
이 가치를 바탕으로 시설의 놀이치료사로서 보탬이 되고자
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