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정신지체아 수학학습의 이해
1. 정신지체아 수학교육의 연구 동향
2. 수학교과의 특성
3. 정신지체아의 수학 학습 특성
4. 정신지체아의 수학 학습 장애의 원인
5. 수학과 지도와 관련한 학습이론
Ⅱ. 7차 교육과정 수학과의 이해
1. 제 7차
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지도 활용법※
1. 일반적으로 경도장애아들은 산수학습에 심한 장애가 있고, 일부 학습장애아는 수학에 강 점을 보여주기도 한다.
2. 공간적 관계, 운동과 시지각 문제, 방향 및 시간감각, 구어문제와 읽기장애, 기억력 부족 등은 정신지체아
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이루어 져야함. 1. 일반적 특성
2. 장애 정도별 특성
1) 경도 정신지체아의 특성
2) 중등도 정신 지체아의 특성
3) 중도 및 최중도 정신지체아의 특성
3. 연령별 발달과 특성
1) 영·유아기
2) 초등학령기
3) 청소년기
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정신지체아 민속놀이교육 교수자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
정신지체 특수학교의 교육목표에서도 대상 학생의 생활 연령이나 지역사회의 특성에 따라 목표 설정에 탄력을 가지게 되지만, 기본적으로 기초 학습 기능 신장과 사회적 적응
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정신지체아에게 특수교육 서비스를 제공하고 있다. 특수학급에서는, 특별히 훈련받은 교사들이 전형적으로 15명 이하의 소집단의 아동에게 일반교육과정과는 다른 교육과정을 제공한다.
Ⅶ. 정신지체아교육의 지도방법
구체적으로 단계화
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정신지체고등학생의 손 기능 비 교
장인숙. (2003). 작업 치료적 놀이 중재를 통한 손 기능 및 관련 놀이 활동 참여도 증진 - 경도정신지체아를 중심으로. 부산대학교.
정민예 외 2명. (2001). 장갑의 착용 유무에 따라 민첩성 평가도구의 수행속도
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정신지체아의 표현 언어에 미치는 효과
논문 2. 모래놀이 활동을 이용한 비지시적 언어치료가 경도 자폐아동의 자발발화 향상에 미치는 영향
논문 3. 그림 문장쓰기를 활용한 자기교시 언어치료 전략이 자폐아동의 언어능력에 미치는 영
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지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
2. 수정적용 프로그램 및 관련자료
3. 검사지와 평가문항
4. 실험설계
5. 실험절차
Ⅳ 연구 결과
1. 기초선 상태의 평균성취도
2. 전략 사용 및 수행
3. 학업성취도
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수학사, 1982
12) 이효재, “가족과 사회” 서울: 진명 출판사, 1976
13) 임희숙, “가족공동체에 대한 신학적고찰” 기독교사상, 1984
14) 이성진, “현대사회와 유아” 서울: 계몽사 1984
15) 정원식, “현대교육 심리학” 서울: 교육출판사 1974
16) 장
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수학 교과 개관
1. 수학교육의 목적 …………………………………………………………………………… 1
2. 수학과의 성격 ……………………………………………………………………………… 2
3. 수학과 9학년 연간 지도 계획 …………
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수학교사로 계시는 아버지와 초등학교 교사이시며 음악지도를…
2. 학교생활
대학교 입학 당시, 스스로 여러 가지 다짐을 한 것 중에 하나가 제 스스로…
3. 성격의 장단점
중고등학교 시절 방송반, 대학교 찬양팀 동아리, 교회에서의 관
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1.성장배경, 대학생활, 지원동기, 자기성격과 특기 등을 기재
2.수상(표창), 자격증, 봉사활동, 연구경력(우수실적), 기타 자신의 능력과실적을 나타낼 수 있는 사항을 기재
<수학계획서>
3.입학 시 수학, 생활계획 및 장래희망 등을 기재
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정신도 키우면서 견문을 넓히고 싶습니다.
(3) 대학 졸업 후 희망 진로
대학 졸업 후 대학원에 진학하여 정보통신 분야에서 학업을 계속하고 기회가 되면 해외의 공대에 유학하여 최첨단 선진 기술을 습득하여 정보통신 분야의 전문 인력이
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지도교사상을 수상한 이력도 있습니다. A. 정교사 및 기간제교사 자기소개서 우수예문 8종 수록
1. 서울 사립재단 기간제 교사 합격(사회교사자기소개서)
2. 경기도 사립학교 정교사 합격자(수학교사자기소개서)
3. 사립학교 정교사 합
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정신을 보여드릴 수 있는 사례를 말씀드리겠습니다. 대학교 3학년 재학 중 과회장 역할을 맡았습니다. 당시 저희 과의 문제점은 매년 열어온 졸업하신 선배들과 만남을 갖는 행사가 점점 규모가 작아지고 선배들의 관심과 참여도가 줄어든다
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