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학습자가 진
정한 자기주도적 학습 활동을 할 때까지 다양한 방식으로 교재와 상
호작용 하도록 지원해야 하는 것이다.
위의 논의에 따라 사회과 정치학습의 중재자가 될 수 있는 요건
을 요약하면, 첫째 정치학습 과정에 실질적인 영향력을
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정치사상학습
북한에서 천리마 작업반운동은 사회주의 경쟁운동이라는 동원의 과정과 연동되면서 노동자들의 노동과 일상으로 되었고 사상학습이라는 교육과 동원을 통해 노동자들을 주체형인간이기보다는 수동적 존재로 되게 했다. 이는
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정치적으로 작용하는 현상들
- 다문화적인 학습, 다원적인 현실 내에서의 확실성과 불확실성의 균형
그룹역동성은 추상적인 개념들을 경험할 수 있게 한다. 성찰하고 이해를 넘어서서 관여자들은 자신의 행동력을 계발시킬 수 있다.
3) 그룹
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정치학습에서 실제로 물리적 도구와 심리적 도구를 활용
하면서 언어와 기호를 통한 깊이 있는 개별적 중재 활동을 수행하는
주체는 교사와 학습자이다. 학습이란 자연적으로 개인 내부에서 발
생하는 것이 아니고 학습을 계획하고 안내하는
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정치지도자와 각종 정책에 관한 정보를 제공해 준다. 시시각각 변하는 국민의 여론에 대한 동향, 정당 활동, 국가지도자의 동정, 정부 정책의 문제점 등을 소상하게 보도하기 때문에 적극적인 자세를 취하든 그렇지 않든 자동적으로 정치학습
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