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평가원, 1996).
그런데, 이처럼 수행평가에 대한 많은 관심에도 불구하고, 현장 교사들과 학생들은 수행평가에 대한 몰이해는 물론, 수행평가의 실시에 대하여 부정적인 인식을 갖고 있다는 지적이 있다. 실제로 일부 교사들은 진정한 수행평
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수행평가에서 진정으로 실제성을 평가하기 위해 가장 좋은 방법은 경기 중 학생들의 수행력과 태도를 평가하는 것이라 할 수 있다. 따라서 평가표는 정의적, 인지적, 운동기능적 영역이 모두 평가할 수 있도록 제작 되어야 한다.
≪실제성 평
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수행평가가 확대 실시되어야 한다는 것은 어찌 보면 아주 당연한 사실이다. 그러나 현실적으로 수행평가가 실시됨에 있어 많은 문제점과 제약으로 인해 사실상 진정한 의미의 수행평가가 실시되기란 어려운 것이었다.
특히나 제7차 사회과
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진정한 수행평가를 하기 위해서는 제도와 시설과 전국민적인 공감대가 형성되어야 한다. 필요성을 이야기 하는데서만 그치지 말고 제대로된 평가가 실제로 이루어지도록 노력해야 할 것이다. 제도의 맹점을 이용해서 편법을 쓰지 않고 정당
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평가하고자 한다. 수행평가는 한마디로 ‘관찰과 판단에 의한 평가’이다. 학생의 능력과 성취를 오직 학생의 선택적 반응 능력을 선택적 지필 검사에 의하여 측정하고 그 결과를 토대로 학생의 진정한 능력을 간접 평가하는 것이 아니라, 학
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