|
문학과지성』, 1972.
곽종원, 『풍자와 자조 - 채만식론』 한국단편문학대계 3권, 삼성출판사, 1975.
권영민, 「카프시대 계급문학 운동의 성격」, 『한국민족문학론연구』, 민음사, 1991.
방민호, 『채만식 중ㆍ 단편 대표소설 선집』, 다빈치, 2
|
|
|
채만식의 문학세계의 특징
1. 사회계층으로서의 중농층
2. 지적 그룹으로서의 동반자 그룹
3. 식민지현실에 대한 부정과 비판의식
4. 풍자와 아이러니
Ⅳ. 풍자문학
1. 개념
2. 양식
3. 아이러니와 풍자
4. 1930년대 풍자문학의
|
|
|
채만식의 주요작품과 작품의 특성 ………4
1. 주요 작품의 줄거리 ……………………… 4
2. 채만식 소설의 특성 ……………………… 7
1) 비판 대상의 중층구조 ………………… 7
2) 풍자성 …………………………………… 8
|
|
|
풍자소설의 의의를 찾을 수 있으리라 본다.
참고문헌
1. 배지연(2010), 채만식 문학연구 : 문학장에서의 궤적을 중심으로, 경북대학교
2. 백미옥(2006), 소설 감상 학습 방법 연구 : 채만식의 치숙을 중심으로, 경성대학교
3. 이상준(1996), 채만식의
|
|
|
채만식 문학연구, 한국문화사, 2007
김홍기, 채만식 연구, 국학자료원, 2005
남준현, 해방 전후 채만식 풍자문학 연구 , 건국대학교 학위논문 2004
이의연, 채만식 소설에 나타난 대일 인식의 이중성연구 : 「여인전기」와 「여자의 일생」을 중심
|
|
 |
채만식을 연구해 봄으로서 이전에 알 수 없었던 그의 문학적 성향과 시대적 상황이 함축된 풍자의 새로운 해석방법을 생각해 볼 수 있었음에 깊은 감정의 요동을 느낀다. 우리시대의 어려운 상황속에서 민중과함께 숨쉬며 자신의 일생을 들
|
|
|
소설 세계』. 국학자료원. 1998.
전상국,『유정의 사랑』, 고려원, 1993, 1994.
2) 논문
김중신, 「김유정 소설에 나타난 해학의 구현 양상」,『기전어문학』16호. 2004년.
유인순,「유정의 그물-김유정 문학의 심리 비평적 연구」,『인문학연구』제3
|
|
|
문학교육과정의 구조에 관한 연구」.서울대 박사논문.
양재석(2007), 「연암 박지원의 경제사상 연구-『한민명전의』를 중심으로」,고려대 교육대학원 석사논문.
오상태(1982), 「연암소설의 풍자성 연구」, 영남대학교 박사논문.
이인섭(1988),
|
|
|
소설의 인물 구성과 서사 전략 : 민옹전과 양반전을 중심으로, 석사논문, 부산대학교 교육대학원,2007
박기석, 민옹전 연구, 고전문학과교육 6집, 한국고전문학교육학회, 2003
오상태, 연암소설의 풍자성 연구, 박사논문, 영남대학교, 1982
박기석,
|
|
|
, 1993. 5.
김병익, 「분단의식의 문학적 전개」, 『문학과지성』, 1979. 여름.
김명심, 「1970년대 윤흥길 소설의 인물 연구-작가의 원체험과 인물창조의 상관성을 중심으로」, 전남대학교 대학원 석사학위 논문, 2009.
김병욱, 「고등학교 문학교과
|
|
 |
문학과 비교문학에 초점을 맞추고 있으며, 이를 통해 다양한 문화와 시대의 문학 작품이 어떻게 서로 상호작용하고, 인간의 삶과 사회에 어떠한 영향을 미치는지를 이해하고자 합니다.
제 학업과 연구의 중심 목표는 현대 문학 작품의 다양
|
|
 |
문학 간의 연결고리와 각 시대의 문학적 특징을 깊이 있게 연구하고자 합니다. 제 관심은 문학 작품 속에 담긴 사회적, 역사적 맥락을 이해하고, 이를 통해 문학이 사회와 문화에 미치는 영향을 분석하는 데 있습니다.
제 학업과 연구의 중심
|
|
 |
문학자로의 길을 밟아나갈 수 있을 것입니다. 1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험을 통해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다(띄어쓰기 포함 1,000자 이내).
2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를
|
|
 |
소설가를 꿈꾸기도 했으며 교우관계도 원만하였습니다.
중학교를 졸업하고는 광명정보산업고등학교 정보처리 과에 입학하였습니다. 내성적인 성격을 고치고 여러 친구들을 사귀기 위해 전산부 라는 서클활동을 열심히 하였으며 그 성과로 2
|
|
 |
) 청록집에 대해 말하라.(시인말고 시집에 대해)
(중략)
예상문제
1. 문법에 대해 어떠한 연구를 할 것인가?
2. 전제와 함의의 차이는?
3. 1930년대 소설집과 경향에 대해 설명하라.
4. 학교 문법 교육에서 가장 필요한 것 두 가지는?
(중략)
|
|
메뉴펼치기
