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특수학급 교육의 효율화를 위한 통합 교류 교육. 특수교육학회지, 19(1), 35-51. [URL: http://my.netian.com/~yhhknue/hangchon/hcie0602.htm 에서도 읽어 볼 수 있음.]
Abramson, M. (1980). Implications of mainstreaming: A challenge for special education. In L. Mann & D. A. Sabatino (Eds.), T
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우려도 많지만, 이런 우려에 못지않게 그 길은 장애학생들의 인권의 존중과 삶의 질 제고라는 분명한 목표를 제시하고 있으므로 미래의 특수교육은 그 길을 가야만 한다.
개별과제 1
특수교육의 최근 동향
제출일 : 2010. 3. 31
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특수교육의 문제점과 대안제시
(1) 일반교사들의 인식부족
1) 통합학급 담당 교사의 경우 특수교육 직무연수를 3년에 1회씩 의무참가 하도록 제도화
하여야 한다.
2) 일반교육 교원 양성 교육과정 개선을 추진하여야 한다.
(2) 일반학생들과 학
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특수교사들이 최근의 언어장애아동을 위한 교육방법이나 동향을 접하고 연마 할 수 있도록 주기적인 연수나 재교육 프로그램도 실행되어져야 할 것이다. 이러한 체제가 확립된 통합교육속의 일반학급에서의 교사들은 또한 자연스런 수업환
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특수교육
1. 유아특수교육의 대상 : 취학 전 장애아동
2. 유아특수교육의 정의
3. 유아특수교육의 내용
4. 유아특수교육 대상의 출현율
5. 유아특수교육 프로그램의 이론적근거
6. 유아특수교육의 최근동향과 학습장애
7. 취학 전 아동기 언
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