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학급의 아이들에게 소중한 친구로 인식되고 있음을 엄마가 확인.
< 사례 3 >
1. 장애유형 : 자폐
2. 장애학생의 능력상태 : 읽고 받아쓰기 가능, 의사소통은 가족과는 가능
3. 교육환경 : 특수학급운영, 작년까지 학습부진아가 전부 였음
4. 교
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특수교육 교육과정 평가는 교육과정 운영 사항을 자체 평가하여 그 결과를 재투입함으로써 운영을 내실화 하고자 ① 특수교육 교육과정 편성운영 결과 ② 개별화 교육(IEP) 프로그램 평가 ③ 특수학급 교육 시설 확충을 평가하도록 하였다.
Ⅸ
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특수학급의 교육효과에 대한 교사, 학교, 부모의 기대치는 매우 낮게 나타나는데, 이는 교사와 학교, 부모 모두가 아이들을 과소평가하기 때문이다. 이는 결국 특수학급의 발전에 걸림돌이 될 뿐만 아니라 원활한 학급운영에도 부담이 된다.
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특수학급의 교육효과에 대한 교사, 학교, 부모의 기대치는 매우 낮게 나타나는데, 이는 교사와 학교, 부모 모두가 아이들을 과소평가하기 때문이다. 이는 결국 특수학급의 발전에 걸림돌이 될 뿐만 아니라 원활한 학급운영에도 부담이 된다.
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운영상 특수교육교사가 일반교육교사와 협력교수를 할 수 없는 경우, 일반교육교사가 통합교육을 목적으로 하는 학급운영과 교육방법을 실천할 수 있도록 학교교육행정이 구조화된다면 일반교육교사는 통합교육 현장에서 보조인력과 협력
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학급별로 필요한 물품이나 자료 등을 일괄 신청을 받고 부서별 필요 예산과 각종 행사 소요 예산 등을 일괄 신청 받아 전체 예산 범위 안에서 조정 추 계획하고 집행하는 것이다. 특수학급도 학교 조직 내에서 그 운영에 필요한 예산을 신청하
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특수학급 교사의 42.9%가 수업에 관련된 다양한 자료들과 웹사이트가 링크되어 있는 자료의 형태가 보급되기를 원하고 있다.
다섯째, 특수학급 교사들은 경기도 교육청에서 운영하고 있는 키세넷에 대해 만족하지 못하고 있으며, 그 이유로
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특수학교 유치부의 장애 유형별 학급 운영에 대한 분석의 결론은 다음과 같다.
첫째, 시각장애 유아를 위한 특수학교 유치부는 시설 및 교재교구 등 환경이 열악했다. 하지만 교사가 유아들의 장애 특성을 고려하는 동시에 일반 유치원 교육
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특수성을 고려한 무학년제 실시(2억 5800만원)
- 특수학교 교육과정의 다양화·개별화
- 학생의 능력에 따른 개별화 학습지도 강화
중증장애학생 ‘재택 순회교육 전담교사제’ 운영(4억 7000만원)
- ’07년 서귀포온성학교 3학급, 제주영지학교 5
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및 지역사회와의 긴밀한 협력체계 구축
2. 장애아 통합보육 관련 인력확충 및 질 향상
3. 장애아 통합보육 관련 물리적 환경 개선
4. 장애아 통합보육 프로그램의 체계적 운영
5. 장애아 통합보육 지원체계의 개선
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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학급운영의 기본이 되므로 학기초 종합적인 학생이해를 위한 자기소개서 작성이 필요하다. 이러한 자기소개서는 전학년 담임이나 생활기록부로 인해 생기는 선입견을 없애는데도 도움이 된다.
② 자기 소개서는 학급운영계획서가 나갈 때
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학급경영과 상ㆍ벌 관리
1. 학급운영
(1) 학급구조의 형성
(2) 학급규칙
(3) 학기 초 첫 한 달
(4) 조회와 종례
(5) 모둠활동
2. 상과 학급경영
(1) 효과적인 강화인자
(2) 상의 부정적인 효과
(3) 언제 보상할 것인가?
(4) 어떻게 보상
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서 저는 이러한 학생들에게 교육의 기회를 평등하게 제공하여 불평등을 극복하고자 합니다.
특수교사로서 각 학생이 자신의 독특한 능력과 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주고 싶습니다. 학생들의 다양한 특성에 맞춤형 교육을 제공
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특수학급 학생들의 섭외를 제가 담당했습니다. 해당기관에서는 학생들의 안전문제에 대한 걱정으로 참여를 꺼렸으나 행사에 대한 전반적인 내용을 설명 드렸고 안전에 대한 보장을 하였습니다. 반드시 설득을 해야 한다는 책임감이 강했기
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학급운영계획 관련)
제가 비록 담임 경험이 없어서 부족한 부분도 많고, 배워야 할 부분도 많겠지만 이 또한 새내기 교사가 이겨나가야 할 부분이라고 생각합니다. 보통 학교에서는 신규교사 임용시 담임 경험이 있는 선생님들을 우대하는 경
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