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I. 서 론
II. 본 론
▶ 생 애 ◀ ②~③
▶ 아 동 관 ◀ ④
▶ 교 육 사 상 ◀ ④
▶ 유 치 원 의 특 징 ◀ ④
▶ 교 사 의 역 할 ◀ ④
▶ 학 교 · 부 모 · 지 역 사 회 ◀ ④
▶ 업 적 ◀ ④
▶ 저 서
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프뢰벨의 교육사상이 유아교육에 미친 영향
1. 서 론
2. 프뢰벨의 일대기와 아동관
1) 프뢰벨의 일생
2) 아동에 대한 관심
(1) 아동관
(2) 놀이이론
(3) 은물(gifts)과 작업
3) 인간관
3. 프뢰벨 교육이론의 성립
1) 프뢰벨 시대의 철학
2)
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아동관
(2) 아동의 발달에 있어서 환경과 자유의 역할.
① 민감기 ② 흡수 정신③ 준비된 환경
④ 자동교육 ⑤ 정상화
6) 몬테소리가 현대 유아교육에 주는 시사점
5. 듀이와 프뢰벨의 교육사상 비교
6. 프뢰벨과 몬테소리의 아동관 교
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특징
★ 유아교육에 미친 영향/시사점
4. 소파. 방정환 (1899-1931)
A. 소파의 생애와 시대적 배경
B. 소파의 유아교육사상
C. 소파의 유아교육실천
D. 소파 유아교육론의 현대적 의의
5. 프뢰벨 (1782-1852)
1.생애
2.시대상황
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프뢰벨과 몬테소리. 밝은 누리
연세대학교 교육철학연구회 편, 위대한 교육사상가들Ⅱ, 교육과학사 1. 유아교육사상가 코메니우스
(1) 생애와 저서
(2) 코메니우스의 교육사상
(3) 학교제도
(4) 모친학교
(5) 유아학교
(6) 모국어 학교
(7
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유치원과 미술학원을 중심으로, 성신여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
지옥정역(역) Sylvia C(저). (1995). 프로젝트 접근법 : 교사를 위한 실행지침서, 서울: 창지사.
차명은(2003). 통합적 접근법에 의한 유아 미술활동의 효율성 분석. 이화여
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프뢰벨의 교육 원리가 현행 우리나라 교육법의 유치원 교육목적에 부합하고 있다는 점을 주목할 필요가 있다.
다만 프뢰벨의 유아교육사상이 우리나라 유아교육의 질적 향상에 이바지하기 위해서는 그의 낭만주의적인 철학과 구별되는 여
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아동관 ………………………………………………………………… 22
3. 교사관 ………………………………………………………………… 25
가. 관찰자로서의 교사 ………………………………………… 25
나. 안내자로서의 교사
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