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신앙을 바탕으로 지역 사회와 일체화된 교육을 지향하는 풀무 농업 고등 기술학교 역시 이 유형에 속한다. 이외에 나름대로의 이상을 가지고 대안적인 교육을 추구하는 많은 학교들이 있다.
4. 우리 나라의 대안학교
1) 그 동안 정규 학교로서
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, 83, 2016
오제연, “고등교육 대중화와 학렬 불평등 엘리트의식과 학력주의 문제를 중심으로.”, 역사비평, 2022 1. 서론
2. 본론
(1) 학교팽창 및 학력상승의 원인
(2) 교육의 질적 저하 방지 및 부작용해소
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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대안교육의 교육이념을 마련하는 것이 중요한 시기라는 생각이 든다. 90년대 중반 이후 폭발적으로 증가한 대안학교들은 이제 질적으로 승화시킬 시기에 접어들었다. 공교육체제내로의 편입과 대안교육 정체성의 혼란 그리고 양적 팽창 속에
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학교는 공장운영학교의 개념과 유사하다.
② 가정에서의 학교교육(Home-Schooling)
- 공교육제도와 취학의무는 수용하되, 실제 교육은 가정에서 부모가 직접 실시하는 방식이다.
- 우리 나라에서는 아직 인정되지 않고 있는 제도이다.
3) 대안 학교
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학교를 많이 만들고 확대하여 그 학교의 특색에 맞도록 잘 운영하여 학생들과 학부모의 학교 선택의 폭을 넓히는 것이 그 해결방안이 될 것이다. 특성화고, 통합형 고교, 대안학교, 자립형 사립고 등을 좀 더 확대해야 하며, 특히 농.어촌 지역
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