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학생성취도평가의 행동발달상황평가
각급 학교에서는 매년 학생들의 행동발달 상황을 평가하게 된다. 그러나 교육과정에는 각 교과나 재량활동, 특별활동에서 태도나 가치 등 정의적 영역을 평가하도록 되어 있고 별도로 행동발달 상황 평
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성취도 평가 추진 사례’. 책무성 강화를 위한 학교평가 체제 개발 연구자료집. 한국교육개발원.
김승호(2008). ‘학교자율화 중간 점검, 향후 추진방향과 과제 - 자율화와 책무성을 중심으로‘. 한국교육개발원, 『교육개발』 Vol.35 No.3. 2008.9.1.
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다른 교수법과 접목을 통한 효과를 알아본 연구로 CBM(Curriculum Based-Measurement)과 또래교수를 함께 사용하여 학업성취도에 미치는 영향을 조사한 연구에 따르면 일반학급에 통합된 장애학생의 읽기, 철자하기, 셈하기의 전반에 걸쳐 높은 학업성
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학생들을 더 들볶지 말라는 것이다. 경쟁의 구렁텅이에 빠져 허우적대는 모습이 보기 좋은가. 그래서 얻을 것이라고는 학벌의 세습에 불과하고, 결국은 감당하지 못할 사회비용을 낳을 뿐이다. 요컨대, 학업성취도 진단평가와 학교별 성적 공
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학생의 성취도 평가
1.평가의 중요성: 왜 평가하는가?
2.목표에 따른 평가전략
3.좋은 검사의 조건
4.성취도 검사
5.성적표
✩표준화 검사
1.표준화 검사
2.표준화 검사의 활용 목적
3.검사의 실시 방법 및 시기
4.좋은 검사의 선정
5.검
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