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학생체벌을 통해 살펴 본 교사론 (교직의 특성, 교사의 자질, 바람직한 교사상, 체벌 정의, 학생체벌 전면금지 국민여론, 학생체벌 전면금지 찬성의견, 학생체벌 전면금지 반대의견, 외국 체벌현황, 외국 체벌)
교직의 특성
첫째, 교직은
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교사론』, 교육과학사, 2001.
정영수 외, 『교사와 교육』, 서울 : 문학사, 2005.
천세영 외, 『교사와 윤리』, 원미사, 2004.
한국교원단체총연합회, 『교사론』, 교육과학사, 2004. I. 도입
II. 교사의 가치관 형성과 인격교육의 추구
1. 교사
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교사론, 교육과학사
ⅲ. 권기욱(2006), 교사론, 보현사
ⅳ. 권현진外(2003), 새내기 초등교사를 위한 학급경영 길라잡이, 서울 : 양서원
ⅴ. 모영기(1990), 교원 양성·임용의 새 제도, 교육월보 1월호
ⅵ. 송홍근(2000), 신임교사의 교직 적응에 관한 연
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교사론, 서울: 배영사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사회변화에 따른 유아교사의 역할
1) 유아교사의 역할
(1) 교육과정 설계자로서의 역할
(2) 상호 작용자로서의 역할
(3) 놀이 촉진자로서 역할
(4) 기본생활습관 지도를 돕는 역할
(5) 관찰
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책임으로 인식하여 모든 어린이들이 타고난 고귀함이 손상됨 없이 양육되고 대접받게 해야 한다고 생각한다 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.아동학대의 이론적 배경
2. 아동학대의 현황 및 문제점
3. 해결방안
4. 사회복지사의 역할
Ⅲ. 결론
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