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학생측면
. 신체적, 지적능력의 제한 - 준비도를 결정, 약점·강점을 토대로 특별학습목표 설정
. 잠재능력의 불인식 - 탐색기회제공
. 기회부족 - 내용을 세분하여 단계별로 반복
. 동기부족 - 성공을 경험하도록
. 비현실적 야심수준 - 기능
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부정적인 학생은 일시적인 학습성취는 가능해도 계속적인 목표달성은 어렵다. 특히 학교교육에서 실패하는 학생의 대부분이 상당한 정도의 부정적 자아개념을 형성하고 있다. 이러한 측면을 고려하여 교수은 학습활동을 지도해야 한다. 그
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6년으로 비교적 길다.
지난해 서머힐을 다녀온 한국닐학회 회장 김은산 교수(홍대 교육학 과)는 "공부는 싫어도 해야 한다는 게 통념이지만, 서머힐은 그런 것 없이도 인간은 행복하게 살 수 있다는 사실을 증명하고 있다"고 말했다.
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연 구 대 상
생년 : 1993 ~ 1994년 생
학년ㆍ반 : 5학년
학생수 : 여자 18명, 남자 20명
연구기간: 2007. 11. 14 ~ 25 (12일간)
독 서 지 도 의 목 적
책 읽기의 중요성을 알도록
책을 즐겁게 읽도록
독후 활동을 통해 사고력을 신장
책 속의 다양한
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학생의 도덕적 태도 행동을 배양하는 것을 생활상담의 목표로 보는 견해이다.
< 참 고 문 헌 >
1. 김계현외 5인 공저, 학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사, 2001
2. 노안영 역, 학교상담, 서울 : 학지사, 2000
3. 손영민김인태 공저, Perfect 교육학,
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